Langue Française

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    Utilisation des spots publicitaires comme outils d'apprentissage interculturel en classe de FLE
    (Université Chadli Ben Djedid d’El-Tarf, 2025) Hayat GHARBI
    Dans cette recherche, nous avons exploré l’exploitation de spots publicitaires comme support didactique pour développer la compétence interculturelle et l’esprit critique en classe de FLE, à partir de l’hypothèse qu’une progression structurée autour de l’analyse guidée de publicités contrastées (spot Ramadan puis spot Noël) favoriserait la prise de conscience des représentations culturelles et mobiliserait le « savoir s’engager » tel que défini par le CECRL. À partir d’un scénario pédagogique structuré en deux volets principaux : un volet théorique et un volet méthodologique, auprès d’étudiantes de troisième année de licence de FLE à l’université Chadli Bendjedid El Tarf, nous avons proposé une phase d’écoute d’enregistrements introductifs sur la culture et l’interculturel suivie du visionnage guidé du spot Coca-Cola diffusé pendant le Ramadan et d’un brainstorming pour recueillir les représentations initiales, puis une phase de visionnage du spot de Noël associée à un repérage des éléments visuels, symboliques et discursifs et à une comparaison interculturelle avec le spot Ramadan, et enfin une phase de production écrite guidée par un questionnaire structuré en trois volets (questions sur le spot Ramadan, questions sur le spot Noël, puis comparaison argumentée des deux vidéos). L’analyse qualitative des productions a souligné une prise de conscience accrue des référents culturels dans les publicités et des observations pertinentes sur les valeurs véhiculées et les intentions de l’émetteur, tandis que plusieurs réponses sont restées descriptives plutôt que critiques, avec un engagement variable pour les tâches réalisées à distance et quelques confusions sur la portée interculturelle. Ces constats mettent en évidence l’impact positif de l’éveil aux représentations tout en soulignant la nécessité de phases itératives de révision des productions, d’un accompagnement méthodologique renforcé en présentiel et à distance, et d’un questionnaire mieux orienté vers une analyse approfondie. Pour consolider la dynamique observée, il convient de renforcer le tutorat à distance par des guides, des exemples et des retours individualisés, de diversifier les documents authentiques analysés et d’apporter un soutien linguistique ciblé sur l’expression critique. في هذا البحث، درسنا استثمار إعلانات الفيديو كأداة بيداغوجية لتطوير الكفاية بين الثقافات وتنمية التفكير النقدي في حصة الفرنسية كلغة أجنبية، انطلاقًا من فرضية أن تحليل إعلانات متباينة ثقافيًا (إعلان رمضان ثم إعلان عيد الميلاد) ضمن تسلسل تربوي منظّم يعزز وعي المتعلمات بالتمثلات الثقافية و«سلوك الانخراط» الجدلي وفق معايير CECRL. استند السيناريو التربوي إلى محورين رئيسيين: محور نظري وآخر منهجي، طُبّق على مجموعة من طالبات السنة الثالثة ليسانس تخصص فرنسية كلغة أجنبية بجامعة الشاذلي بن جديد – الطارف، حيث اقترحنا مرحلة استماع إلى تسجيلات تمهيديةحول الثقافة والتداخل بين الثقافات. أظهرت التحليلات النوعية وعيًا واضحًا بالعناصر الثقافية في الإعلانات وملاحظات صالحة حول القيم ونوايا المرسل، بينما بقيت بعض الكتابات وصفية أكثر من نقدية مع تفاوت في الالتزام بالمهام عن بعد وبعض اللبس في الأبعاد بين الثقافات. تدل هذه النتائج على جدوى استثمار الإعلانات لتعزيز الوعي بين الثقافات وتنمية التفكير النقدي شرط تكرار مراحل المراجعة، وتقوية الدعم عن بعد عبر نماذج وأمثلة وتغذية راجعة فردية، وتنويع الوثائق الأصلية مع دعم لغوي يركز على التعبير النقدي. الكلمات المفتاحية: الإعلان، الكفاية بين الثقافات، التفكير النقدي.الوساطة بين الثقافات، الفرنسية كلغة أجنبية
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    Les enseignants de langues étrangères au primaire face au défi de l’anglicisme en Algérie.
    (Université Chadli Ben Djedid d’El-Tarf, 2025) fellah meriem
    Ce mémoire s’intéresse aux représentations des enseignants de français langue étran- gère (FLE) face à l’introduction de l’anglais dans le cycle primaire en Algérie. À travers une étude qualitative menée auprès de six enseignantes de FLE, ce travail vise à comprendre leurs perceptions, les défis qu’elles rencontrent, et les stratégies qu’elles adoptent dans un contexte plurilingue en pleine évolution. Les résultats montrent une diversité d’attitudes : certaines enseignantes perçoivent l’anglais comme une menace pour la place du français, tandis que d’autres y voient une opportunité pédagogique et culturelle. L’analyse a été structurée autour de quatre axes : l’intégration de l’anglais, les défis rencontrés, les représentations linguis- tiques, et les solutions proposées. Ce mémoire met ainsi en lumière les enjeux actuels de l’enseignement du FLE à l’école primaire et ouvre des pistes pour un meilleur accompagne- ment des enseignants face aux nouvelles réformes linguistiques This thesis explores the perceptions of French as Foreign Language (FLE) teachers re- garding the introduction of English in Algerian primary schools. Through a qualitative study involving six FLE teachers, the research aims to understand their views, the chal- lenges they face, and the strategies they adopt in a changing multilingual context. The re- sults reveal diverse attitudes: while some teachers see English as a threat to the status of French, others consider it an educational and cultural opportunity. The analysis is struc- tured around four main themes: the integration of English, encountered challenges, lin- guistic representations, and proposed solutions. This study highlights the current issues in FLE teaching at the primary level and suggests ways to better support teachers in the face of recent language education reforms يهدف هذا البحث إلى دراسة تصورات أساتذة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية تجاه إدماج اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بالجزائر. ومن خلال دراسة نوعية اعتمدت على مقابلات مع ستّ أستاذات، يسعى هذا العمل إلى فهم ما الفقهن، والتحديات التي يواجهنها، والاستراتيجيات التي يتبنينها في سياق تعددي لغوي يشهد تحولات كبيرة، أظهرت النتائج تباينًا في المواقف؛ فبينما ترى بعض الأستاذات في اللغة الإنجليزية تهديدًا لكفاءة اللغة الفرنسية، تعتبر أخريات أنها تمثل فرصة تعليمية وثقافية. وقد تم تحليل التحليل حول ثلاثة محاور: نجاح الإنجليزية، المشكلات اللغوية، والحلول المقترحة. يسلّط هذا البحث الضوء على واقع تعليم الفرنسية في المدرسة الابتدائية، ويقترح آفاق مرافقة أفضل للأساتذة في ظل الإصلاحات اللغوية الحديثة.
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    Méthodes et défis de l’enseignement universitaire du Français à distance.
    (Université Chadli Ben Djedid d’El-Tarf, 2025) Bekkar Meriem
    Durant les précédentes années, le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique a connu un nouveau mode d’enseignement, appelé “l’enseignement à distance”. Il s’appuie sur l’utilisation des nouvelles technologies d’information et de communication (NTIC) comme moyens fondamentaux de gestion des cours. Dans cette perspective, notre travail de recherche porte sur l’enseignement à distance afin de décrire les méthodes et les outils utilisés ainsi que les défis rencontrés lors de ce mode de transmission de savoirs. Nous avons posé comme hypothèse que les NTIC sont la méthode qu’utilisent les enseignants dans l’enseignement à distance et que la séparation physique et géographique sont les principaux obstacles rencontrés dans ce mode d’enseignement. Prenant appui sur un questionnaire de dix questions comme outil d’investigation destiné aux enseignants universitaires en FLE, notre travail vise à cerner et à décrire la pratique de l’enseignement à distance et à identifier les défis et proposer des solutions pour les surmonter. In this context, our research focuses on distance learning, aiming to describe the methods used, the tools employed, and the challenges encountered in this mode of education. We hypothesized that ICTs are the primary methods used by teachers in distance learning and that physical and geographical separation are the main obstacles encountered in this teaching method. Based on a ten-question questionnaire used as an investigative tool for university teachers in FLE (French as a Foreign Language), and in order to validate this hypothesis, our work aims to define and describe the practice of distance learning, identify the challenges, and propose solutions to overcome them. في السنوات الأخيرة، شهد قطاع التعليم العالي والبحث العلمي أسلوبًا جديدًا في التدريس، يُسمى "التعلم عن بُعد". يعتمد هذا الأسلوب على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة (NICT) كوسيلة أساسية لإدارة المقررات الدراسية. ومن هذا المنطلق، يُركز بحثنا على التعلم عن بُعد لوصف الأساليب والأدوات المستخدمة، بالإضافة إلى التحديات التي تُواجه خلال هذا الأسلوب من نقل المعرفة. افترضنا أن تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة هي الأسلوب المُتبع من قِبل المعلمين في التعلم عن بُعد، وأن البعد الجغرافي والمكاني هما العائقان الرئيسيان في هذا الأسلوب من التدريس. وباستخدام استبيان من عشرة أسئلة كأداة استقصائية لأساتذة الجامعات في مجال تعليم اللغات الأجنبية، يهدف عملنا إلى تحديد ووصف ممارسات التعلم عن بُعد، وتحديد التحديات واقتراح الحلول للتغلب عليها.
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    Le rôle de la récitation dans l’amélioration de l’expression orale
    (Université Chadli Ben Djedid d’El-Tarf, 2024) Mefoued Ibtissem
    Nous avons entrepris une recherche dans le but de démontrer le rôle de la récitation dans l'amélioration de l’expression orale. Dans le cadre de cette étude, nous avons effectué deux outils méthodologique, l’un questionnaire adressées aux enseignants du cycle primaire et l’autre séance observation avec les apprenants de cinquième année primaire, au cours de laquelle nous avons assisté à deux séances de récitation. L’objectif cette observation était de comprendre le rôle de la récitation dans l’amélioration de l’expression orale des élèves à travers les résultats obtenus grâce aux deux approches méthodologique utilisées. Suite à l’usage de deux approches, nous avons constaté que la récitation La récitation joue un rôle motivant dans une classe de langue ce qui permet aux apprenants de s’exprime librement devant le public, ce qui conduit à améliorer sa prononciation et de développer leurs compétences d’ordre communicationnels. De plus, il stimule la motivation des élèves et les aide à surmonter leur timidité et leurs craintes We conducted a study to demonstrate the role of recitation in improving oral expression. In this study, we employed two methodological tools: a questionnaire administered to primary school teachers and observation sessions with fifth-grade students, during which we attended two recitation sessions. The objective of these observations was to understand the role of recitation in enhancing students' oral expression based on the results obtained from both methodological approaches. Following the analysis of these approaches, we observed that recitation plays a motivating role in a language classroom, enabling students to express themselves freely in front of an audience, thereby improving their pronunciation and developing their communication skills. Additionally, it stimulates students' motivation and helps them overcome shyness and fears. أجرينا بحثًا بهدف توضيح دور التلاوة في تحسين التعبير الشفهي. وكجزء من هذه الدراسة، أجرينا أداتين منهجيتين، إحداهما استبيانًا موجهًا لمعلمي المدارس الابتدائية والأخرى جلسة ملاحظة مع طلاب الصف الخامس الابتدائي، حضرنا خلالها جلستي تلاوة. وكان الهدف من هذه الملاحظة هو فهم دور التلاوة في تحسين التعبير الشفهي للطلاب من خلال النتائج التي تم الحصول عليها من خلال المنهجين المنهجيين المستخدمين. وبعد استخدام المنهجين، وجدنا أن التلاوة تلعب دورًا تحفيزيًا في فصل اللغة، حيث تسمح للمتعلمين بالتعبير عن أنفسهم بحرية أمام الجمهور، مما يؤدي إلى تحسين نطقهم وتنمية مهارات التواصل لديهم. بالإضافة إلى ذلك، فإنها تحفز الطلاب وتساعدهم على التغلب على خجلهم ومخاوفهم.
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    L’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la vidéo : cas d’apprenants de la 3ème année moyenne.
    (Université Chadli Ben Djedid d’El-Tarf, 2024) BOUKEHILI Ahlem ; ALAOUNIA Rayene.
    Conscients de l’importance du développement de la compétence de la production écrite en classe de FLE, nous avons suggéré aux élèves et aux enseignants l’utilisation de la vidéo comme outil pédagogique. Cet outil médiateur vise à faciliter l’assimilation de nouveaux mots la contextualisation des connaissances et la mémorisation du vocabulaire, contribuant ainsi à la compétence scripturale et cela avec son caractère attractif qui favorise l’interaction entre l’apprenant et la langue étrangère, rendant l’apprentissage plus motivant. La vidéo s’avère ainsi être un moyen d’enseignement très efficace. Dans cette étude, nous avons cherché à démontrer l’impact de l’utilisation de la vidéo comme support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite en classe de FLE. Pour réaliser cette étude, nous avons eu recours à un questionnaire dans un premier temps, dans un deuxième temps nous avons réalisé une expérience en classe avec deux groupes d’apprenants de 3ème année moyenne. Les résultats obtenus ont confirmé notre hypothèse qui met en évidence le rôle important que joue la vidéo dans l’amélioration des écrits des apprenants. Aware of the importance of developing written production skills in FLE classes, we suggested to students and teachers the use of video as a teaching tool. This mediating tool aims to facilitate the assimilation of new words, the contextualization of knowledge and the memorization of vocabulary, thus contributing to scriptural competence and this with its attractive character which promotes interaction between the learner and the foreign language, making the more motivating learning. Video thus proves to be a very effective means of teaching. In this study, we sought to demonstrate the impact of using video as a teaching aid in the teaching/learning of written production in FLE classes. To carry out this study, We first used a questionnaire, then we carried out a classroom experiment with two groups of average 3rd year learners. The results obtained confirmed our hypothesis which highlights the important role thatv ideo plays in improving learners' writing. دراكًا لأهمية تطوير مهارات الكتابة في فصول تعليم اللغات الأجنبية، اقترحنا على الطلاب والمعلمين استخدام الفيديو كأداة تعليمية. تهدف هذه الأداة الوسيطة إلى تسهيل استيعاب الكلمات الجديدة، ووضع المعرفة في سياقها الصحيح، وحفظ المفردات، مما يساهم في تنمية مهارات الكتابة. كما أن طبيعته الجذابة تشجع على التفاعل بين المتعلم واللغة الأجنبية، مما يجعل التعلم أكثر تحفيزًا. وبالتالي، أثبت الفيديو فعاليته كأداة تعليمية عالية. في هذه الدراسة، سعينا إلى توضيح أثر استخدام الفيديو كوسيلة تعليمية في تدريس/تعلم الكتابة في فصول تعليم اللغات الأجنبية. لإجراء هذه الدراسة، استخدمنا أولًا استبيانًا، ثم أجرينا تجربة صفية مع مجموعتين من طلاب الصف الثالث الإعدادي. أكدت النتائج فرضيتنا التي تُبرز الدور المهم للفيديو في تحسين مهارات الكتابة لدى المتعلمين.