L’effet de l’évaluation sur le développement de la production écrite dans une classe de FLE

Abstract

On ne peut dire que l’enseignement/ apprentissage du FLE a atteint son but sans faire progresser l’apprenant, et lui rendre facile l’acquisition des compétences langagières. Inciter ses élèves à écrire devrait faire partie du quotidien de l’enseignant car l’écriture est par essence multidimensionnelle et complexe. Cette pratique scripturale doit être évalué pour que les élèves profitent de l’analyse de leur texte, pour détecter leurs difficultés et faire tentative, pour développer et améliorer leurs productions. Et si l’enseignant apporte toujours son aide durant le processus d’apprentissage à l’apprenant, il doit évaluer ses apprenants pour vérifier ce qui a été compris, pour faire des séances de remédiation si nécessaire aux apprenants qui demeurent toujours en difficultés et réorganiser ses méthodes d’enseignement selon les besoins de l’apprenant et les objectifs de son cours. .Au cours de notre modeste recherche sur l’effet de l’évaluation sur le développement de la production écrite, nous avons travaillé sur trois chapitres : deux chapitres théoriques et un chapitrepratique. Notre thème quoique passionnant reste difficile à entamer car l’acte de l’évaluation en dépit des difficultés de sa mise en œuvre, a un lien indissociable avec celui de la remédiation. Nous disons que toutes les difficultés recensées lors de la pratique de l’évaluation de la production écrite doivent être traitée d’une manière rigoureuse. A cet égard, l’enseignant doit passer à une série d’activités dans des séances de remédiation qui doivent répondre aux objectifs d’apprentissage et qui pourraient donner des résultats satisfaisants. La pratique de l’évaluation de la production écrite est très délicate parce qu’elle a d’autres enjeux culturels, personnels, sociaux…L’enseignant doit apprendre à apprendre une nouvelle manière d’enseigner la production écrite d’où l’erreur recensé lors de l’évaluation est au cœur de l’apprentissage. Cette évaluation constitue sans doute une feuille de route pour aider les apprenants à développer leurs compétences scripturale en s’impliquant dans leur apprentissage. Enfin nous estimons à travers ce modeste travail qu’on ait pu éclaircir ce concept et son importance pour la production écrite, et pour cela, nous confirmons notre hypothèse que l’évaluation de la production écrite est importante pour le développement de la compétence scripturale. Nous espérons que ce travail ouvrira d’autres perspectives de recherche comme : Peut-on changer le système d'évaluation à l'école algérienne ?