Enhancing Learners’ Writing Skills Through Teachers’ Feedback Case Study of Third Year Secondary School Pupils at Abdurrahman Ben Salem. Bouhadjar

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of teacher’s corrective feedback in Written Expression (WE) whether to pushes learners to be well mastered or not. This study deals with the third year secondary school Pupils at Abdurrahman Ben Salem in Bouhadjar, El Taref. To achieve this aim, this research is based on data analysis of learners and teachers questionnaire. Furthermore, hypothesis that the teachers corrective feedback increase pupils level of performance are ensure through the results of questionnaires. In addition, the results indicate the application of teacher’s feedback is an efficient technique to improve learners writing ability and to reduce their problems when they produce a piece of writing. Teachers should be aware of their way of feedback to motivate learners to write effectively. Corrective feedback is beneficial strategy to point out pupil’s errors or mistakes to guide them in achieving acceptable writing performance

الغرض من هذه الدراسة هو استكشاف فعالية ردود الفعل التصحيحية للمعلم في التعبير الكتابي ما إذا كانت هذه العملية تدفع التلاميذ لإتقان التعبير جيدا أم لا. تتناول هذه الدراسة تلاميذ الصف الثالث الثانوي في عبد الرحمن بن سالم في بوحجار، الطارف . لتحقيق هذا الهدف، يقوم هذا البحث على تحليل بيانات استبيان المتعلمين والمعلمين. وعلاوة على ذلك، فإن فرضية أن ردود الفعل التصحيحية للمعلمين ترفع مستوى أداء الطلاب تظهر من خلال نتائج الاستبيانات. بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى أن تطبيق التغذية المرتدة للمعلم هو تقنية فعالة لتحسين قدرة التلاميذ في الكتابة والحد من المشاكل التي تعرقل عملية التعبير الكتابي. يجب أن يكون المعلمون على بينة من طريقهم في التغذية الراجعة لتحفيز التلاميذ على الكتابة بفعالية. كما إن ردود الفعل التصحيحية هي إستراتيجية مفيدة للإشارة إلى أخطاء التلاميذ لتوجيههم في انجاز عمل كتابي مقبول