الألفاظ الديناميكية في كتب اللغة العربية للسنة ا أولى و الثانية و الثالثة من التعليم الابتدائي

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الألفاظ الديناميكية الواردة في كتب اللغة العربية للسنة الأولى والثانية والثالثة من التعليم الابتدائي، والكشف عن دورها في تنمية الرصيد اللغوي والقدرات التواصلية لدى المتعلمين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال رصد الألفاظ الدالة على الحركة والتغير والنشاط، وتحليل سياقاتها ووظائفها اللغوية والتربوية داخل النصوص والأنشطة التعليمية. وأظهرت النتائج أن الكتب المدرسية تزخر بألفاظ ديناميكية تسهم في تنمية مهارات الفهم والتعبير، وترسيخ المفاهيم المرتبطة بالحركة والتفاعل مع المحيط، مع وجود تدرج في توظيف هذه الألفاظ بما يتناسب مع النمو اللغوي والمعرفي للمتعلمين عبر المستويات الدراسية الثلاثة. وتؤكد الدراسة أهمية العناية باختيار الألفاظ الديناميكية في المناهج التعليمية لما لها من أثر في تحسين الكفاءة اللغوية وتنمية التفكير لدى التلاميذ. الكلمات المفتاحية: الألفاظ الديناميكية، اللغة العربية، الكتب المدرسية، التعليم الابتدائي، التحليل اللغوي، تنمية الرصيد اللغوي. Abstract (English) This study aims to analyze the dynamic lexical items found in the Arabic language textbooks for the first, second, and third years of primary education and to examine their role in developing learners' vocabulary and communicative competence. The study adopts a descriptive-analytical approach by identifying words expressing movement, change, and activity, and analyzing their linguistic and educational functions within texts and learning activities. The findings reveal that primary school textbooks contain a rich variety of dynamic lexical items that contribute to improving reading comprehension, oral and written expression, and learners' interaction with their environment. The study also highlights a gradual progression in the use of these lexical items across the three educational levels, in accordance with learners' cognitive and linguistic development. It concludes by emphasizing the importance of carefully selecting dynamic vocabulary in Arabic language curricula to enhance language proficiency and critical thinking skills. Keywords: Dynamic lexical items, Arabic language, Primary education, School textbooks, Linguistic analysis, Vocabulary development. Résumé (Français) Cette étude vise à analyser les termes dynamiques présents dans les manuels de langue arabe destinés aux première, deuxième et troisième années de l'enseignement primaire, ainsi qu'à mettre en évidence leur rôle dans le développement du vocabulaire et des compétences communicatives des apprenants. L'étude adopte une approche descriptive et analytique fondée sur l'identification des mots exprimant le mouvement, le changement et l'activité, ainsi que sur l'analyse de leurs fonctions linguistiques et pédagogiques dans les textes et les activités d'apprentissage. Les résultats montrent que les manuels scolaires comportent un riche ensemble de termes dynamiques favorisant la compréhension, l'expression orale et écrite ainsi que l'interaction des élèves avec leur environnement. Ils révèlent également une progression graduelle de l'emploi de ces termes selon les trois niveaux scolaires, en adéquation avec le développement cognitif et linguistique des apprenants. L'étude souligne enfin l'importance d'une sélection judicieuse des termes dynamiques dans les programmes de langue arabe afin de renforcer les compétences linguistiques et le développement de la pensée. Mots-clés : Termes dynamiques, langue arabe, enseignement primaire, manuels scolaires, analyse linguistique, développement du vocabulaire.