Challenges Faced By EFL Teachers When Teaching Writing Skill. Case Study. First year university students

Abstract

The teaching of writing skills in EFL contexts is widely recognised as one of the most demanding tasks faced by language educators today. This dissertation investigates the challenges encountered by EFL teachers in teaching writing to first-year university students at the Department of English. It addresses three core questions: what challenges teachers face, how pedagogical, institutional, and material factors interact to hinder effective instruction, and what recommendations can improve the teaching of writing at the university level. The study adopts a descriptive approach, employing two questionnaires administered to EFL teachers and first-year students. Data were analysed qualitatively and quantitatively across four categories: the teaching process, feedback and correction, content and materials, and assessment. Findings reveal an interconnected set of challenges, including difficulties managing large mixed-ability classes, providing adequate scaffolding, and balancing accuracy with fluency. Feedback practices were hampered by time constraints and students' tendency to disregard written comments.

Keywords: EFL, writing, teaching challenges, writing skills, first-year university students,

الملخص باللغة العربية

يُعدّ تدريس مهارات الكتابة في سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من أكثر المهام تحديًا التي يواجهها معلمو اللغات اليوم. تتناول هذه الأطروحة التحديات التي يواجهها أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تدريس مهارة الكتابة لطلاب السنة الأولى جامعي بقسم اللغة الإنجليزية. تعالج الدراسة ثلاثة محاور رئيسية: التحديات التي يواجهها الأساتذة، وكيفية تفاعل العوامل البيداغوجية والمؤسسية والمادية في إعاقة فاعلية التدريس، والتوصيات الكفيلة بتحسين تعليم الكتابة على المستوى الجامعي اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، مستخدمةً استبيانين موجَّهين لأساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وطلاب السنة الأولى على حد سواء. وقد خضعت البيانات للتحليل الكيفي والكمي وفق أربعة محاور: العملية التعليمية، التوجيه و التصحيح،المحتوى والمواد التعليمية، والتقييم كشفت النتائج عن جملة من التحديات المتشابكة، أبرزها: صعوبة إدارة الفصول الكبيرة ذات المستويات المتباينة، وتقديم الدعم البيداغوجي الكافي، وتحقيق التوازن بين الدقة اللغوية والطلاقة التعبيرية. كما أثّرت القيود الزمنية سلبًا على ممارسات التغذية الراجعة، فضلًا عن ميل الطلاب إلى إهمال التعليقات الكتابية.

الكلمات المفتاحية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الكتابة، تحديات التدريس، مهارات الكتابة، طلاب السنة الأولى جامعي.