الاستراتيجيات القائمة على الألعاب في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة حول أثرها في اكتساب المفردات ودافعية المتعلمين.

Abstract

This study aims to investigate the impact of Game-Based Strategies in EFL classrooms on both vocabulary acquisition and learner motivation. The research is a case study, which targets mainly first-year and second-year middle school pupils to explore the effectiveness of integrating educational games to enhance middle school pupils’ vocabulary learning and boost their classroom motivation. Through a mixed-methods approach, including a classroom observation and a questionnaire for both teachers and learners, data were collected and analyzed to clarify whether GBS lead to effective and successful learning outcomes. The classroom observation took place in two main middle schools, whereas the questionnaire was delivered online to teachers of English in different middle schools. The results gathered confirmed the effectiveness of game-based strategies in improving vocabulary acquisition and increasing learners’ motivation in classroom instruction. Therefore, this research sheds light on the potential of educational games as valuable tools in language learning and teaching.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الاستراتيجيات القائمة على الألعاب في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على كلٍّ من اكتساب المفردات ودافعية المتعلمين. وتُعد هذه الدراسة دراسة حالة تستهدف أساسًا تلاميذ السنة الأولى والسنة الثانية من التعليم المتوسط، وذلك لاستكشاف فعالية دمج الألعاب التعليمية في تحسين تعلم المفردات وتعزيز دافعية التلاميذ داخل القسم. اعتمدت الدراسة على منهجية مختلطة شملت الملاحظة الصفية والاستبيان الموجَّه لكل من الأساتذة والمتعلمين، حيث جُمعت البيانات وحُللت من أجل التحقق مما إذا كانت الاستراتيجيات القائمة على الألعاب تؤدي إلى نتائج تعليمية فعالة وناجحة. وقد أُجريت الملاحظة الصفية في متوسطتين رئيسيتين، في حين وُزِّع الاستبيان إلكترونيًا على أساتذة اللغة الإنجليزية العاملين في مختلف المتوسطات. وأظهرت النتائج المتوصل إليها فعالية الاستراتيجيات القائمة على الألعاب في تحسين اكتساب المفردات وزيادة دافعية المتعلمين داخل القسم. وعليه، تسلط هذه الدراسة الضوء على الإمكانات التي توفرها الألعاب التعليمية بوصفها أدوات قيّمة في تعليم اللغات وتعلمها.

Cette étude vise à examiner l’impact des stratégies basées sur le jeu dans les classes d’anglais langue étrangère (EFL) sur l’acquisition du vocabulaire et la motivation des apprenants. Cette recherche est une étude de cas qui cible principalement les élèves de première et de deuxième année du cycle moyen afin d’explorer l’efficacité de l’intégration des jeux éducatifs dans l’amélioration de l’apprentissage du vocabulaire et le renforcement de la motivation des élèves en classe. À travers une approche méthodologique mixte, comprenant une observation de classe ainsi qu’un questionnaire destiné aux enseignants et aux apprenants, des données ont été recueillies et analysées afin de déterminer si les stratégies basées sur le jeu conduisent à des résultats d’apprentissage efficaces et satisfaisants. L’observation de classe a été réalisée dans deux collèges principaux, tandis que le questionnaire a été diffusé en ligne auprès d’enseignants d’anglais exerçant dans différents établissements du cycle moyen. Les résultats obtenus ont confirmé l’efficacité des stratégies basées sur le jeu dans l’amélioration de l’acquisition du vocabulaire ainsi que dans l’augmentation de la motivation des apprenants en classe. Par conséquent, cette recherche met en évidence le potentiel des jeux éducatifs en tant qu’outils précieux pour l’enseignement et l’apprentissage des langues.