Peer Feedback vs Teacher Feedback :A Comparative Study of Peer and Teacher Feedback in Enhancing Academic Writing

Abstract

The role of feedback in academic writing is a central issue in higher education. Peer Feedback and teacher feedback are among the most ’influential strategies shaping students

اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ BibliothèqueUniversitaire Centrale اﻟطﺎرف ﻓﻲ: –06- 232026 Writing development. This study aims to investigate and compare the effectiveness of peer And teacher feedback in enhancing academic writing skills, and to measure their Differential impact on students’ accuracy, coherence, and overall proficiency. A single Group of 30 third-year students from the Department of English was followed throughout A period of three or four months. The investigation examined the effects of both peer And teacher feedback provided on successive writing tasks. Data were collected Through student questionnaires, written tasks, and reflective responses. Results show that Teacher feedback significantly improves discourse-level features such as organization and Argumentation, while peer feedback fosters autonomy, engagement, and gains in surfacelevel accuracy. These findings highlight the importance of integrating both feedback Types into writing instruction to achieve balanced and sustainable progress in academic .Writing ﺗﻌُﺪَﱡ ﺟﻮدةُ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎتِ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﯿﺔِ واﻟﻤﺮاﺟﻌﯿّﺔِ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔِ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔِ ﻗﻀﯿﺔً ﻣﺤﻮرﯾﺔً ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢِ اﻟﻌﺎﻟﻲ، إذ ﯾﺸُﻜﱢﻞُ ﻣﺮاﺟﻌﺔُ اﻷﻗﺮانِ وﺗﻮﺟﯿﮫُ اﻷﺳﺎﺗﺬةِ أﺑﺮزَ اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎتِ اﻟﻤﺆﺛﺮةِ ﻓﻲ ﺻﻘﻞِ ﻣﮭﺎراتِ اﻟﻄﻼبِ اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔِ وﺗﻄﻮﯾﺮھِﺎ. ﺗﮭﺪفُ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔُ إﻟﻰ اﺧﺘﺒﺎرِ وﻣﻘﺎرﻧﺔِ ﻣﺪى ﻓﻌﺎﻟﯿﺔِ ﻛﻞﱟ ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔِ اﻷﻗﺮانِ وﺗﻮﺟﯿﮫِ اﻷﺳﺎﺗﺬةِ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦِ اﻷداءِ اﻟﻜﺘﺎﺑﻲِ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ، ﻣﻊ ﻗﯿﺎسِ أﺛﺮھﻤﺎ اﻟﻤﺘﻔﺎوتِ ﻓﻲ دﻗﺔِ اﻟﻨﺼﻮصِ، وﺗﻤﺎﺳﻜﮭِﺎ، واﻟﻜﻔﺎﯾﺔِ اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔِ اﻟﻌﺎﻣﺔِ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب. وﻟﺘﺤﻘﯿﻖِ ذﻟﻚ، ﺗﻢ اﻋﺘﻤﺎدُ ﻣﻨﮭﺞٍ ﺷﺒﮫِ ﺗﺠﺮﯾﺒﻲٍ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔٍ واﺣﺪةٍ ﻣﻜﻮﻧﺔٍ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﯿﻦ طﺎﻟﺒﺎً ﻣﻦ طﻼبِ اﻟﺴﻨﺔِ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔِ ﺑﻘﺴﻢِ اﻟﻠﻐﺔِ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ، ﻋﻠﻰ ﻣﺪارِ ﻋﺎمٍ ﺟﺎﻣﻌﻲٍ ﻛﺎﻣﻞ، طﺒُﱢﻖَ ﺧﻼﻟﮫ ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋﯿﻦِ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎتِ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﺔِ ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎمﱠ إﻧﺸﺎﺋﯿﺔٍ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ. وﻗﺪ ﺟﻤُﻌﺖِ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎتُ ﻋﺒﺮ اﺧﺘﺒﺎراتٍ ﻗﺒﻠﯿّﺔٍ وﺑﻌﺪﯾﺔّ، إﺿﺎﻓﺔً إﻟﻰ اﺳﺘﺒﯿﺎﻧﺎتٍ وﺗﺄﻣﻼتٍ ذاﺗﯿﺔٍ ﻗﺪﻣّﮭﺎ اﻟﻄﻼب.

ﻛﺸﻔﺖِ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞُ أنﱠ ﺗﻮﺟﯿﮫَ اﻷﺳﺎﺗﺬةِ ﯾﺤُﺪِثُ ﺗﺤﺴﱡﻨﺎً ﻣﻠﺤﻮظﺎً ﻓﻲ اﻟﺒﻨﯿﺔِ اﻟﺨﻄﺎﺑﯿﺔِ ﻟﻠﻨﺼﻮصِ وﻗﻮةِ اﻟﺤﺠﺎجِ، ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻌُﺰﱢزُ ﻣﺮاﺟﻌﺔُ اﻷﻗﺮانِ اﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔَ اﻟﻄﺎﻟﺐِ، وداﻓﻌﯿﺘﮫَُ، ودﻗﱠﺘَﮫُ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺸﻜﻠﻲ. وﺗﺆﻛﺪُ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞُ أھﻤﯿﺔَ اﻟﺠﻤﻊِ ﺑﯿﻦ ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋﯿﻦِ ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲِ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔِ ﻟﻀﻤﺎنِ ﺗﺤﻘﯿﻖِ ﺗﻘﺪﱡمٍ ﻣﺘﻮازنٍ وﻣﺴﺘﺪامٍ.

اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ: ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻷﻗﺮان، ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻷﺳﺎﺗﺬة، اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ، ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﺔ

Le rôle du feedback dans l’écriture académique est une question centrale dans L’enseignement supérieur. Le feedback des pairs et celui des enseignants comptent parmi les .Stratégies les plus influentes qui façonnent le développement de l’écriture des étudiants Cette étude vise à examiner et comparer l’efficacité du feedback des pairs et du feedback des Enseignants dans l’amélioration des compétences en écriture académique, et à mesurer leur impact .Différentiel sur l’exactitude, la cohérence et la maîtrise générale des étudiants Un groupe unique de 30 étudiants de troisième année du département d’anglais a été suivi pendant Une année universitaire. L’enquête a examiné les effets des deux types de feedback appliqués à des Tâches d’écriture successives. Les données ont été recueillies à travers des évaluations pré-test et Post-test, ainsi que des questionnaires et des réflexions des étudiants. Les résultats montrent que le Feedback des enseignants améliore de manière significative les aspects discursifs tels que ,L’organisation et l’argumentation, tandis que le feedback des pairs favorise l’autonomie L’engagement et des progrès en exactitude de surface. Ces résultats soulignent l’importance D’intégrer les deux types de feedback dans l’enseignement de l’écriture afin d’assurer un progrès .Equilibré et durable