التاريخ و الذاكرة الجمعية”القصص البطولية و السير الشعبية في مقررات المرحلة الابتدائية”

Abstract

تتناول هذه الدراسة الموسومة بـ"التاريخ والذاكرة الجماعية: القصص البطولية والسير الشعبية في مقررات المرحلة الابتدائية" إشكاليةَ الكيفية التي تُسهم بها المناهج الدراسية في المرحلة الابتدائية بالجزائر في بناء الذاكرة الجمعية وترسيخها لدى التلاميذ، وذلك من خلال توظيف القصص البطولية والسير الشعبية بوصفها أدوات سردية وتربوية فاعلة في تشكيل وعي المتعلم وهويته الوطنية والثقافية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي في استقراء المحتوى المنهجي للكتب المدرسية وتحليله، والمنهج التاريخي في تتبع السياق التاريخي للأحداث والشخصيات الواردة في المقررات، ومنهج تحليل المحتوى في دراسة النصوص القرائية والتاريخية دراسةً كيفيةً وكميةً. تكوّنت الدراسة من فصلين رئيسيين؛ تناول الفصل الأول الإطار النظري مستعرضاً مفهوم الذاكرة الجمعية وأهميتها وعلاقتها بالهوية الوطنية والتاريخ، فضلاً عن مفهوم القصص البطولية والسير الشعبية وأبعادها التربوية، وأهداف تدريس التاريخ في المرحلة الابتدائية. وجاء الفصل الثاني تطبيقياً تحليلياً رصد فيه الباحث صورة الذاكرة التاريخية في مقررات المرحلة الابتدائية عبر أربعة مباحث: ملامح الذاكرة في كتب التاريخ، وتمظهراتها في كتب القراءة والمطالعة، والذاكرة التاريخية الإسلامية، والذاكرة التاريخية ذات الطابع المادي والتراثي. خلصت الدراسة إلى أن المناهج الجزائرية في المرحلة الابتدائية تُوظّف القصص البطولية والسير الشعبية بصورة ممنهجة لبناء الذاكرة الجمعية لدى التلاميذ، وذلك عبر تدرّج منهجي مُحكم يراعي الخصائص العمرية والنفسية للمتعلم. كما توصّلت الدراسة إلى أن الكتب المدرسية تُقدّم الهوية الوطنية بوصفها هوية مُركّبة تجمع الأبعاد الوطنية والإسلامية والأمازيغية في منظومة متكاملة.

English Abstract Title: History and Collective Memory: Heroic Narratives and Popular Biographies in Primary School Curricula This study, titled "History and Collective Memory: Heroic Narratives and Popular Biographies in Primary School Curricula," examines how Algerian primary school curricula contribute to building and reinforcing students' collective memory, relying on heroic narratives and popular biographies as fundamental narrative and pedagogical tools. The study adopted a descriptive and analytical approach for textbook content analysis, alongside the historical approach and content analysis. The results show that Algerian textbooks employ heroic narratives in a systematic and progressive manner to construct students' collective memory, while presenting a complex national identity that integrates national, Islamic, and Amazigh dimensions. Keywords: Collective memory, History, National identity, Heroic narratives, Popular biographies, Primary school, Algerian curricula.