Investigating the Difficulties in Writing and Enhancing Them Via Dictation Case study: 2nd-year LMD Students of English at Chadli Bendjedid University El-Tarf

Abstract

Second-year English students at Chadli Bendjedid University currently face a significant gap at the level of the writing skill. It is well noticed that these students are having writing difficulties in all several aspects of the language; grammar, vocabulary, spelling, and punctuation which are needed to be boosted. For that reason, teachers eagerly looked for a technique to be adopted for the sake of overcoming all the weaknesses just like dictation. This study aims at describing the writing skill and the uncountable techniques to improve it, stating the importance of dictation as an effective tool to improve writing, and investigating the main aspects in writing that dictation improves mostly. To ascertain dictation as an effective tool for improving writing, it is necessary to pose questions like: which aspects of language does a student find it difficult in writing? And what does dictation mostly improves in writing?. In this case, we have adopted a descriptive method; we have used one type of data gathering tools; the questionnaire for both teachers and students. The teachers' questionnaire was submitted to several teachers who teach at El Chadli Bendjedid University El-Tarf department of English; whereas, the students’ questionnaire was administrated to 2nd-year English students. This instrument was devoted intensively to get basic information about the extent of dictation upon overcoming writing difficulties. The findings have confirmed our hypothesis. Both teachers and students’ questionnaires have strongly emphasized our hypothesis by considering dictation as one of the most effective techniques in enhancing several aspects of the language. This research can open the scope for brand new further researches like improving listening skills via dictation, or adopting other tools like brainstorming or mind mapping to improve both writing and listening. Investigating the Difficulties in Writing Les étudiants de deuxième année d'anglais à l'université Chadli Bendjedid sont actuellement confrontés à un écart important au niveau de la compétence rédactionnelle. On constate que ces étudiants éprouvent des difficultés à écrire dans tous les aspects de la langue : grammaire, vocabulaire, orthographe et ponctuation, qui doivent être améliorés. C'est pourquoi les enseignants ont cherché avec impatience une technique à adopter pour surmonter toutes les faiblesses, tout comme la dictée. Cette étude a pour but de décrire les compétences en matière d'écriture et les innombrables techniques permettant de les améliorer, de souligner l'importance de la dictée en tant qu'outil efficace pour améliorer l'écriture, et d'étudier les principaux aspects de l'écriture que la dictée améliore le plus. Pour déterminer si la dictée est un outil efficace pour améliorer l'écriture, il est nécessaire de poser des questions telles que : quels sont les aspects de la langue qu'un étudiant trouve difficile à écrire ? Et qu'est-ce que la dictée améliore le plus dans l'écriture ? Dans ce cas, nous avons adopté une méthode descriptive ; nous avons utilisé un type d'outils de collecte de données, le questionnaire destiné aux enseignants et aux étudiants. Le questionnaire pour les enseignants a été soumis à plusieurs professeurs qui enseignent au département d'anglais de l'université El Chadli Bendjedid El-Tarf ; tandis que le questionnaire pour les étudiants a été administré aux étudiants de 2e année d'anglais. Cet instrument a été consacré intensivement à l'obtention d'informations de base sur l'ampleur de la dictée lorsque les difficultés d'écriture sont surmontées. Les résultats ont confirmé notre hypothèse. Les questionnaires des enseignants et des étudiants ont fortement souligné notre hypothèse en considérant la dictée comme l'une des techniques les plus efficaces pour améliorer plusieurs aspects de la langue. Cette recherche peut ouvrir la voie à de nouvelles recherches Investigating the Difficulties in Writing iv comme l'amélioration des compétences d'écoute par la dictée, ou l'adoption d'autres outils comme le brainstorming ou le mind mapping pour améliorer à la fois l'écriture et l'écoute. Mots clés : Les compétences en matière d'écriture, les difficultés d'écriture, les aspects du langage, les techniques pour améliorer l'écriture, la dictée comme outil d'amélioration de l'écriture. یواجھ طلاب السنة الثانیة في اللغة الإنجلیزیة في جامعة الشاذلي بن جدید فجوة كبیرة في إتقان الكتابة. وجد ھؤلاء الطلاب صعوبة في الكتابة في جمیع جوانب اللغة: القواعد والمفردات والھجاء وعلامات ألترقیم والتي تحتاج إلى تحسین. لھذا السبب بحث المعلمون بشغف عن أسلوب لاعتماده للتغلب على أي نقاط ضعفت مام اً مثل الإملاء. الغرض من ھذه الدراسة ھو وصف مھارات الكتابة والتقنیات التي لا تعد ولا تحصى لتحسینھا، وإبراز أھمیة الإملاء كأداة فعالة لتحسین الكتابة ، ودراسة الجوانب الرئیسیة من الكتابة أن الإملاء یتحسن أكثر. لتحدید ما إذا كان الإملاء أداة فعالة لتحسین الكتابة، من الضروري طرح أسئلة مثل: ما ھي جوانب اللغة التي یجد الطالب صعوبة في كتابتھا؟ وما الذي یتحسن الإملاء أكثر في الكتابة؟ في ھذه الحالة، اعتمدنا طریقة وصفیة ؛ استخدمنا نوعًا واحدًا من أدوات جمع البیانات ، الاستبیان للمعلمین والطلاب. تم تقدیم الاستبیان للمعلمین إلى عدد من الأساتذة الذین یقومون بالتدریس بقسم اللغة الإنجلیزیة بجامعة الشاذلي بن جدید الطارف. بینما تم إرسال استبیان الطالب إلى طلاب السنة الثانیة في اللغة الإنجلیزیة. تم تخصیص ھذه الأداة على نطاق واسع للحصول على معلومات أساسیة حول مدى الإملاء عند التغلب على صعوبات الكتابة. أكدت النتائج فرضیتنا. أكدت استبیانات المعلمین والطلاب بشدة على فرضیتنا من خلال اعتبار الإملاء أحد أكثر الأسالیب فعالیة لتحسین العدید من جوانب اللغة. قد یمھد ھذا البحث الطریق لبحث جدید مثل تحسین مھارات الاستماع من خلال الإملاء، أو اعتماد أدوات أخرى مثل العصف الذھني أو رسم الخرائط الذھنیة لتحسین كل من الكتابة والاستماع