Effets des interactions verbales sur la réécriture d’un texte explicative en Français langue étrangère FLE .

Abstract

Le travail que nous présentons est né du constat que les apprenants éprouvent des difficultés lors de la rédaction d’un texte explicatif. Ce problème est lié à plusieurs facteurs : le type du discours, ses connaissances antérieures et ses représentations idéologiques sur le thème en question, ainsi que la langue employée comme moyen d’expression, partant de ce constat, nous avons proposé la problématique suivante : Comment l’interaction verbale peut-elle aider les apprenants à surmonter leurs difficultés au moment de l’écrit ? Sera-t-elle un moyen facilitateur de la reproduction de l’écrit ? .Nous avons supposé que le recours à l’interaction verbale semblerait être un élément favorisant la réécriture de textes explicatifs en FLE. Nous avons effectué une expérimentation à l’Université « Chadli Ben Djedid El-Tarf » avec deux groupes, des deux sexes. Le premier jet s’est fait sans aide (travail personnel) à partir du sujet proposé. Dans le deuxième jet, les apprenants ont échangé entre eux (en binômes) pour reprendre leurs textes. Les résultats obtenus ont confirmé notre hypothèse. Les interactions verbales ont permis aux apprenants d’améliorer leurs compétences rédactionnelles

العمل الذي نقدمه هو نتيجة ملاحظة أن المتعلمين يواجهون صعوبات عند كتابة نص توضيحي، ترتبط هذه المشكلة بعدة عوامل: نوع الخطاب ومعرفته المسبقة وتمثيلاته الأيديولوجية حول الموضوع المعني ، وكذلك اللغة المستخدمة كوسيلة للتعبي يمك اقترحنا المشكلة التالية :كيف ن للتفاعل اللفظي أن ، على هذه الملاحظة ًبناء ، ر يساعد المتعلمين في التغلب على الصعوبات في إعادة نسخ الكتابة؟ هل سيكون وسيلة تسهيل لاستنساخ الكتابة؟ . FLE افترضنا أن استخدام التفاعل اللفظي يبدو كعنصر مفضل من أجل إعادة كتابة النصوص التفسيرية في أجرينا تجربة في جامعة "الشاذلي بن جديد الطارف" مع مجموعتين من الجنسين. تم عمل المسودة الأولى بدون مساعدة (عمل شخصي) إنطلاقا من الموضوع المقترح. في المسودة الثانية ، تبادل المتعلمون فيما بينهم (في ثنائيات) لاستئناف و مباشرة نصوصهم. النتائج التي تم الحصول عليها أكدت فرضيتنا. سمحت التفاعلات اللفظية للمتعلمين بتحسين مهاراتهم في الكتابة .

The work that we present was a result of the observation that learners face difficulties when writing an explanatory text. This problem is linked to several factors : the type of discourse, its prior knowledge and ideological representations on the theme in question, as well as the language used as a means of expression, based on this observation, we have proposed the following problem : How can verbal interaction help learners overcome difficulties in writing ? Will it be a facilitating medium for the reproduction of the written word ? .We assumed that the use of verbal interaction would seem to be an element favoring the rewriting of explanatory texts in FLE. We carried out an experiment at the University « Chadli Ben Djedid El-Tarf » with two groups, of both sexes. The first draft was done without help (personal work) from the proposed subject. In the second draft, the learners exchanged among themselves (in pairs) to resume their texts. The results obtained confirmed our hypothesis. Verbal interactions allowed learners to improve their writing skills.