تكوين الأساتذة الجامعيين حديثي التوظيف وعلاقته بجودة التعليم

Abstract

هدفت الدراسة الموسومة بـ "تكوين الأساتذة الجامعيين حديثي التوظيف وعلاقته بجودة التعليم" إلى استقصاء مدى مساهمة التكوين المقدم للأساتذة الجدد في تحسين جودة التعليم العالي، وذلك من خلال دراسة ميدانية لعينة من الأساتذة الجدد خلال السنة الجامعية 2021/2022 بجامعة الشاذلي بن جديد – الطارف. وقد انطلقت الدراسة من إشكالية تتعلق بالتحولات التي يعرفها قطاع التعليم العالي، ومدى اهتمام الجامعات الجزائرية بتطوير الأداء البيداغوجي للأستاذ الجامعي، خصوصاً من خلال برامـج التكوين المستمر. وتمحورت الإشكالية حول التساؤل الرئيسي: كيف يساهم تكوين الأساتذة حديثي التوظيف في تحسين جودة التعليم البيداغوجي؟ وتفرعت عنه عدة تساؤلات فرعية تتعلق بتأثير التكوين على أدائهم في منصة مودل، وعلى تطوير مهاراتهم في اللغة الإنجليزية، وتنمية قدراتهم البيداغوجية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات باستخدام الملاحظة البسيطة، والمقابلة الاستطلاعية، والاستمارة، باعتماد عينة عشوائية. وأسفرت النتائج عن أن التكوين المقدم من طرف الجامعة يساهم بفعالية في تحسين أداء الأساتذة الجدد، كما أن البرامج التكوينية توفر وسائل وآليات فعالة لتطوير مهاراتهم. وأوصت الدراسة بضرورة تكثيف برامج التكوين، ووضع استراتيجيات قصيرة المدى من طرف وزارة التعليم العالي لمواكبة التغيرات المتسارعة، إضافة إلى تشجيع الدراسات المستقبلية لتقييم فعالية هذه البرامج وتحديد احتياجات الأساتذة بشكل أدق. وقد خلصت الدراسة إلى قبول الفرضية العامة التي مفادها أن تكوين الأساتذة الجدد يسهم في تطوير مهاراتهم البيداغوجية واللغوية، وخاصة في اللغة الإنجليزية. L’étude actuelle, intitulée : La formation des professeurs d’université nouvellement embauchés et sa relation avec la qualité de l’éducation – Une étude de terrain d’un échantillon de nouveaux professeurs pour l’année 2023/2024 à l’Université Chadli Benjedid – El Tarf, visait à aborder les développements affectant le domaine de l’éducation et l’étendue de l’intérêt des universités algériennes pour l’éducation et les efforts remarquables qu’elles déploient pour améliorer la qualité de l’enseignement supérieur, ainsi que l’intérêt pour la formation de nouveaux professeurs et le travail pour développer leurs compétences et capacités pédagogiques. Le problème a donné lieu à la question principale suivante : comment la formation des enseignants nouvellement embauchés contribue-t-elle à améliorer la qualité de l’enseignement pédagogique? Cette question principale comprend les sous-questions suivantes: Comment la formation des enseignants nouvellement embauchés contribue-t-elle à améliorer leurs performances sur la plateforme Moodle? -Comment la formation des enseignants nouvellement embauchés contribue-t-elle au développement de leurs compétences en anglais? -Comment la formation des enseignants nouvellement embauchés contribue-t-elle au développement et à l’amélioration de leurs capacités pédagogiques? Cette étude a été divisée en deux parties : une partie théorique et une partie appliquée. Cette étude s’est appuyée sur l’approche descriptive et a ensuite sélectionné un échantillon aléatoire cohérent avec le sujet de recherche. Pour recueillir des informations sur l’étude, celle-ci s’est appuyée sur une simple observation, un entretien exploratoire et un questionnaire. L'étude de terrain a été menée à l'Université Chadli Benjedid - El Tarf - et cette étude a abouti à un ensemble de résultats, comme suit: -La formation dispensée par l’université contribue de manière significative à l’amélioration et au développement des performances des nouveaux professeurs. -Les programmes de formation apportent une contribution significative et efficace en fournissant des mécanismes et des moyens pour développer les compétences des nouveaux enseignants. -Prendre soin de l'enseignant en proposant des programmes de formation et en augmentant le nombre de cours programmés. -Le ministère de l’Enseignement supérieur travaille à l’élaboration de stratégies et de plans à court terme pour suivre le rythme rapide de la situation. -Mener des études complémentaires pour évaluer l’efficacité des programmes de formation des nouveaux professeurs d’université et identifier les besoins et améliorations supplémentaires nécessaires à l’avenir. -Travailler à soutenir et développer les capacités des nouveaux professeurs d’université et les motiver à développer leurs compétences et leurs connaissances. -En acceptant l'hypothèse générale selon laquelle: La formation des nouveaux enseignants contribue au développement des compétences pédagogiques et linguistiques et à l'acquisition de connaissances linguistiques en langue anglaise