Evaluating the Teaching of the Speaking Skills under the Competency-Based Approach

Abstract

Speaking is at the heart of any foreign language learning, which necessitates the adoption of a proper teaching method. This descriptive study evaluates the teaching of speaking skills of English under the Competency-Based Approach, which was adopted by the Algerian Ministry of Education in 2003. The research aims to investigate the implementation of the competency- based approach in speaking classrooms, to explore teachers' attitudes towards it, and to examine the extent to which it managed to ameliorate the pupils’ speaking abilities. The research was conducted at Labreg Moussa Middle School in El-Tarf city. It dealt with 43 fourth-year middle school pupils of English and 10 fourth-year middle school teachers of English. The main hypothesis of this research was that the Competency-Based Approach is not duly implemented. To test this hypothesis and to achieve the aims of the study, the researchers adopted the descriptive approach based on a mixed methodology. Data was gathered through the use of two questionnaires and a classroom observation, which were then analyzed quantitatively and qualitatively. The results revealed that the principles of the Competency-Based Approach were not properly implemented when teaching speaking, and that there was no improvement in the pupils’ speaking skills. Moreover, it was found that the teachers held negative attitudes towards the use of CBA in teaching speaking as they encountered many challenges in its application. In this regard, the researchers conclude the study with some pedagogical implications and recommendations that will help to improve the quality of the speaking teaching and learning process.

يعتبر التحدث في صميم تعلم أي لغة أجنبية، م هذه الدراسة الوصفية تدريس ّ مما يستلزم اعتماد طريقة تدريس مناسبة .تقي مهارات ا للنهج القائم على الكفاءة، والذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم الجزائرية في عام ً التحدث باللغة الإنجليزية وفق . يهدف البحث إلى التحقيق في تنفيذ النهج القائم على الكفاءة في فصول التحدث، لاستكشاف مواقف المعلمين تجاهه، 2003 ولدراسة مدى نجاحه في تحسين قدرات التحدث لدى التلاميذ. تم إجراء البحث في مدرسة لبرق موسى الإعدادية بمدينة 43 الطارف. لقد تعامل الباحثون مع من معلمي اللغة الإنجليزية 10 ا في الصف الرابع المتوسط من اللغة الإنجليزية و ًتلميذ في الصف الرابع المتوسط. كانت الفرضية الرئيسية لهذا البحث أن النهج القائم على الكفاءة لم يتم تطبيقه على النحو الواجب. لاختبار هذه الفرضية ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمد الباحثون المنهج الوصفي القائم على منهجية مختلطة. تم جمع البيانات من خلال استخدام استبيانين والملاحظة الصفية والتي تم تحليلها بعد ذلك .كشفت النتائج أن مبادئ النهج القائم ً ونوعا ًكميا على الكفاءة لم يتم تنفيذها بشكل صحيح عند تدريس التحدث، وأنه لم يكن هناك تحسن في مهارات التحدث لدى التلاميذ. علاوة على ذلك، فقد وجد أن المعلمين لديهم مواقف سلبية تجاه استخدام هذا النهج في تدريس التحدث حيث واجهوا العديد من التحديات في تطبيقه. وفي هذا الصدد، اختتم الباحثون الدراسة ببعض الآثار التربوية والتوصيات التي من شأنها أن تساعد في تحسين جودة عملية التدريس والتعلم.