Rôle de l'évaluation/autoévaluation dans l'amélioration de l'écrit chez les apprenants de 4ème année moyenne

Abstract

Cette modeste recherche qui s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE en contexte scolaire algérien, a pour objet de montrer l’impact de l’évaluation sur le développement du savoir écrire chez les apprenants de quatrième année moyenne. Comme notre travail est focalisé sur l’écrit .Nous avons fait appel en premier lieu au concept de l’évaluation, présenté ses types, ses fonctions et leurs apports sur les productions écrites des apprenants. Nous tenterons en second lieu vérifier l’hypothèse que nous avons mentionné précédemment en entreprenant une enquête sur le terrain avec deux publics différents et deux techniques d’investigation différentes : des enseignants de FLE auxquels nous leurs avons adressés un questionnaire sur la pratique de l’évaluation et des élèves de quatrième année moyenne ; où nous avons analysé leurs productions écrites. Cette phase d’enquête nous a permis de mettre au clair le rôle de l’activité d’auto évaluation dans la résolution des problèmes rencontrés par les apprenants lors de la rédaction. Les résultats obtenus, révèlent l’utilité des procédés d’évaluation dans l’amélioration des écrits des apprenants.

This modest research, which falls within the field of teaching French as a foreign language in an Algerian school context, aims to show the impact of the assessment on the development of writing skills in fourth grade learners. As our work is focused on the written word, we first appealed to the concept of assessment, presented its types, functions and their contributions to the written outputs of learners. Second, we will try to verify the hypothesis we mentioned earlier by undertaking a field survey with two different audiences and two different investigative techniques: FLE teachers to whom we sent them a questionnaire on the practice of assessment and fourth grade students; where we analyzed their written productions. This investigative phase allowed us to clarify the role of the self-assessment activity in solving the problems encountered by learners during writing. The results obtained reveal the usefulness of assessment procedures in improving the writing of learners.