Pour un enseignement explicite de l’écriture cas pédagogique de l’enseignement explicite de la révision/ réécriture pour des apprenants algériens en Troisième année lycé

Abstract

L’enseignement explicite est souvent mal compris, voire critiqué. Cependant, l'enseignement explicite reste un enseignement organisé, l'activité de l'enseignant vise à activer et valoriser la pratique dirigée et les applications par des explications et des éclaircissements. Où l'efficacité de l'enseignement explicite est élevée dans la manière d'enseigner à l'étudiant les méthodes de travail individuel et d'autonomie, grâce à la mise en œuvre de stratégies d'enseignement explicites bien précises .Là où l'enseignant s'appuie sur des stratégies pour guider l'élève afin de construire du sens et ainsi comprendre le texte, et compte tenu de la complexité du processus de lecture, nous avons choisi l'approche cognitive pour tenter de comprendre la problématique en profondeur. Pour soutenir notre étude, nous avons mené une enquête qualitative de vérification des faits, comprenant une observation directe et non participative couplée à un questionnaire informel et à une analyse de manuels. Notre travail tente d’étudier s’il existe des écarts entre les apprenants de troisième année du secondaire