Descriptive Study of Students Language Strategies to Overcome their Learning Difficulties in EFL Classroom

Abstract

The present study deals with some difficulties facing EFL learners’ participation while and when they produce the language in oral expression courses at the English department, University of Chadli Bendjedid El Taref . In this study, we hypothesize that students do not participate in oral courses because of psychological and linguistic obstacles ; for example, anxiety , fear , shyness , lack of vocabulary, fear of making pronunciation mistakes , and also due the lack of motivation. To improve these hypotheses, we investigated the case of first year students (LMD) at the department of English, University of Chadli Bendjedid and the teachers of oral expression at the same department. Our work is divided into three chapters . A theoretical part, it includes chapter one in which we did a general overview about speaking skills , the importance and teaching speaking . In addition, we state the teachers role in the class . Also, we figure out the difficulties that faced the learners in oral and the activities that should be used to facilitate and motivate students to speak From the other hand, we suggest some strategies that teachers of foreign language have saw it as solutions for the stated obstacles . Therefore, the chapter two is the practical part or we can say field of investigation , in which we analyze the questionnaires that are administered to both students and teachers of oral expression in English department at University of Chadli Bendjedid El Taref. The data collected from the two questionnaires indicate that there are some factors influence the students’ participation in oral expression course. Furthermore, the third chapter includes the suggestions and recommendations

La présente étude traite de certaines difficultés rencontrées par la participation des EFL apprenants pendant et quand ils produisent la langue dans les cours d'expression orale au Département d'anglais, Université Chadli Bendjedid. Dans cette étude, nous émettre l'hypothèse que les étudiants ne participent pas aux cours d'expression orale en raison d'obstacles psychologique et linguistiques ; par exemple, l'anxiété, la peur, la timidité, le manque de vocabulaire, la peur de faire des erreurs de prononciation, et aussi par le manque de motivation. Pour améliorer ces hypothèses, nous avons étudié le cas des étudiants de première année (LMD) au Département d'anglais, Université Chadli Bendjedid et les professeurs d'expression orale dans le même département. Notre travail est divisé en trois chapitres. Une partie théorique, elle inclut le premier chapitre dans lequel nous avons fait un aperçu général sur les compétences orales, l'importance et l'enseignement de la parole. De plus, nous précisons le rôle des enseignants dans la classe. En outre, nous identifions les difficultés rencontrées par les apprenants dans l'oral et les activités qui devraient être utilisées pour faciliter et motiver les étudiants à parler. D'autre part, nous suggérons quelques stratégies que les enseignants de la langue étrangère l'ont vu comme des solutions aux obstacles indiqués. Par conséquent, le chapitre deux contient la partie pratique ou on peut dire le champ d'investigation, dans lequel on analyse les questionnaires administrés aux étudiants et aux enseignants d'expression orale au Département d'anglais à l'Université Chadli Bendjedid El Tarf. Les données recueillies à partir des deux questionnaires indiquent que certains facteurs influencent la participation des étudiants au cours d'expression orale. De plus, le troisième chapitre est consacré pour les suggestions et les recommandations.