Exploring EFL Teachers and Young Learners’ Attitudes toward Teaching and Learning English at Primary Schools Case Study of Primary School Teachers of English and Third Year Primary School Pupils, EL- Tarf

Abstract

Due to the global position that the English language occupies at the present time and in all fields, it has been included as a basic subject in Algerian primary schools, specifically this academic year 2022/2023. Since it is the high time to include English in the Algerian educational system, third year primary School classes, this research aims at exploring teachers and pupils’ perspectives toward this foreign language and whether those orientations authorize the imposition of English in all levels of primary school. This research work is significant in the field of didactics due to its novelty in Algeria. It shows the way how teachers and learners perceive this foreign language in the teaching learning process. In an attempt to encounter this piece of research with the needed data, a questionnaire and the classroom observation were the applied tools. The questionnaire was administrated to a sample of six teachers of English from different primary schools in the region of El-Tarf in order to discover their reactions toward teaching English for the first time in elementary schools. Moreover, a classroom observation was run during four sessions in six primary schools two classes each except one elementary school that has only one class. The reason behind using classroom observation is to get into pupils cognitive frames of mind toward English as a young start of learning. As a result, the analysis of the gathered data reveals that all teachers have positive attitude and the majority of pupils if not all of them also have an optimistic perspective toward this foreign language learning. On the basis of the attained results from both used tools, some pedagogical recommendations have been proposed for English as foreign language teachers, pupils and policy makers in order to facilitate the integration of English and to provide a swift progress of its learning and teaching.

نظرا للمكانة العالمية التي تأخذها اللغة الإنجليزية في الوقت الحالي وفي جميع المجالات، تم إدراجها كمادة أساسية في المدارس الإبتدائية الجزائرية وبالتحديد أقسام الثالثة هذه السنة الدراسية 2023/2022. ومنه فإن هذه الدراسة الوصفية تهدف إلى كشف وجهات نظر ومواقف المعلمين والتلاميذ اتجاه تعليم وتعلم هذه اللغة الأجنبية وما إذا كانت تلك التوجهات تسمح بفرض اللغة الإنجليزية في جميع المستويات الإبتدائية. هذا العمل البحثي مهم في مجال التعليم بسبب حداثته في الجزائر. إنه يوضح الطريقة التي ينظر بها المعلمون والمتعلمون إلى الإنجليزية كلغة أجنبية. تم جمع البيانات عن طريق الاستبيان والملاحظة الصفية، حيث تمت إدارة الاستبيان على عينة من ستة مدرسيين في ستة مدارس ابتدائية مختلفة لاكتشاف ردود أفعالهم تجاه تدريسها لأول مرة. تم إجراء المراقبة الصفية خلال أربع جلسات في ست مدارس قسمين في كل منهم باستثناء مدرسة واحدة فما واحد فقط السبب من استخدام المراقبة الصفية هو الدخول في الأطر المعرفية للفعل لدى التلاميذ اتجاه تعلم اللغة الإنجليزية. يوضح تحليل البيانات التي تم جمعها أن جميع المعلمين لديهم مواقف إيجابية وأن غالبية التلاميذ إن لم يكن جميعهم لديهم أيضا شعورًا سلبيا. بناءًا على النتائج المحققة من كل من الأدوات المستخدمة، تم اقتراح بعض التوصيات التربوية لمدرسين اللغة الإنجليزية ووزارة التربية و التعليم و إدارات المؤسسات التربوية من أجل تسييل تكامل اللغة الإنجليزية وتوفير تقدم سريع في تعلمها وتدريسها.