L’exploitation pédagogique de l’erreur en classe de FLE

Abstract

Les recherches actuelles en didactique de FLE mettent l’accent sur le statut de l’erreur on l’a considérant comme un élément intrinsèque à l’apprentissage. L’autocorrection des erreurs est un moyen efficace pour les apprenants dans l’amélioration de leurs compétences linguistique parce qu’elle permet d’acquérir de nouveaux savoirs. Notre travail met l’accent sur L’exploitation pédagogique de l’erreur et son effet positif sur la réflexion métalinguistique des apprenants de 3ème année secondaire où nous avons opté pour une méthodologie analytique, quantitative et comparative à travers deux exercices de repérage et correction des mots extrés du site canadien CCDMD.

Current research in FLE didactics emphasizes the status of error, which has been viewed as an intrinsic element in learning. Self-correction of errors is an effective way for learners to improve their language skills because it allows them to acquire new knowledge. Our work focuses on the pedagogical exploitation of error and its positive effect on the metalinguistic reflection of 3rd year secondary learners where we have opted for an analytical, quantitative and comparative methodology through two exercises of identification and correction of words from the Canadian site CCDMD.

تؤكد البحوث الحالية في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية على أهمية الخطأ، الذي يُنظر إليه كعنصر جوهري في عملية التعلم. التصحيح الذاتي للأخطاء هو وسيلة فعالة للمتعلمين لتحسين مهاراتهم اللغوية لأنه يتيح لهم اكتساب معرفة جديدة. يركز عملنا على الاستفادة التربوية من الخطأ وأثره الإيجابي على التفكير اللغوي الفوقي لطلاب الصف الثالث الثانوي، حيث اخترنا منهجية تحليلية وكمية ومقارنة من خلال تمرينين لتحديد وتصحيح الكلمات من الموقع الكندي CCDMD.