الحقول الدلالية، مصطلحات التمدّن، كتب اللغة العربية، التعليم المتوسط، الوحدات المعجمية، بناء المعنى.

Abstract

الملخص: يتناول هذا البحث دراسة المجالات الدلالية لمصطلحات التمدن الواردة في كتب اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة، من خلال رصد هذه المصطلحات وتصنيفها وتحليل دلالاتها اللغوية والتربوية. ويهدف إلى الكشف عن الحقول الدلالية التي تنتظم فيها، وبيان العلاقات الدلالية القائمة بينها، مثل الترادف والتضاد والاشتمال. كما يسعى إلى إبراز الدور الذي تؤديه هذه المصطلحات في ترسيخ قيم التمدن لدى المتعلمين، وتنمية وعيهم اللغوي والثقافي والاجتماعي. واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، بالاستناد إلى تحليل محتوى كتب اللغة العربية المقررة في المرحلة المتوسطة. وقد أظهرت النتائج تنوع المجالات الدلالية لمصطلحات التمدن، وارتباطها بقيم الأخلاق، والتواصل، والتعايش، والنظام، والهوية، بما يعكس حرص المناهج التعليمية على بناء شخصية المتعلم المتوازنة. وتؤكد الدراسة أهمية العناية بالمصطلحات بوصفها مدخلًا لفهم المضامين التربوية والثقافية التي تحملها النصوص التعليمية.

Abstract This study examines the semantic fields of urbanity-related terms presented in Arabic language textbooks at the middle school level. It identifies, classifies, and analyzes these terms from both linguistic and educational perspectives. The research aims to reveal the semantic fields to which these terms belong and to clarify the semantic relationships among them, such as synonymy, antonymy, and hyponymy. It also seeks to highlight the role of these terms in promoting the values of urbanity and civilized behavior among learners while enhancing their linguistic, cultural, and social awareness. The study adopts a descriptive-analytical approach based on the content analysis of Arabic language textbooks used in middle schools. The findings reveal a diversity of semantic fields related to urbanity, closely associated with the values of ethics, communication, coexistence, order, and identity, reflecting the commitment of educational curricula to developing balanced and responsible learners. The study emphasizes the importance of giving greater attention to terminology as a key to understanding the educational and cultural meanings conveyed through instructional texts. Résumé Cette étude porte sur les champs sémantiques des termes liés à la civilité et à l’urbanité figurant dans les manuels de langue arabe du cycle moyen. Elle consiste à recenser, classer et analyser ces termes selon leurs dimensions linguistiques et pédagogiques. L’objectif est d’identifier les champs sémantiques auxquels ils appartiennent et de mettre en évidence les relations sémantiques qui les unissent, telles que la synonymie, l’antonymie et l’inclusion sémantique. L’étude vise également à montrer le rôle de ces termes dans l’ancrage des valeurs de la civilité chez les apprenants ainsi que dans le développement de leur conscience linguistique, culturelle et sociale. La recherche adopte une approche descriptive et analytique fondée sur l’analyse du contenu des manuels de langue arabe destinés au cycle moyen. Les résultats mettent en évidence la diversité des champs sémantiques des termes de l’urbanité, en lien avec les valeurs de l’éthique, de la communication, de la coexistence, de l’ordre et de l’identité, ce qui reflète l’attention portée par les programmes scolaires à la formation d’une personnalité équilibrée chez l’apprenant. L’étude souligne enfin l’importance d’accorder une attention particulière à la terminologie en tant que clé de compréhension des contenus éducatifs et culturels véhiculés par les textes scolaires.