E-learning versus Classroom Learning: EFL Teachers’ Perceptions and Students’ Attitudes A Case Study of Third Year EFL Students at Chadli Bendjedid University –El Tarf-

Abstract

The term e-learning refers broadly to any complementary education generally related to learning/teaching by means of computer and the Internet. By using different electronic devices, learning can be supportive in terms of information transmission and inter-communication practices. As Covid-19 has brought about changes to the education landscape all over the world, e-learning and exclusive online learning became proliferated by necessity, raising questions about the differences and challenges that might fetch to the teaching/learning ground and especially if compared to the traditional classroom learning. In this dissertation, the research was carried out in the English Department at Chadli Bendjedid, El-Tarf University for the sake of highlighting teachers and students perceptions on e-learning and classroom learning. Hence, to confirm or reject the hypotheses made, the researcher relied on a descriptive method in which two questionnaires were employed for the data collection; one was submitted to 30 English as a Foreign Language (EFL) third-year students enrolled in the 2020\/2021 academic year, and the other one was administered to10 EFL teachers from the same university. The results obtained from the gathered data showed that students had an unenthusiastic attitude towards e-learning compared to learning in the classroom, and they confessed that the combination of online learning and classroom learning was their preferred mode of education. For teachers, the results showed that they had a positive attitude towards the two modes, and believed that each method has its role and advantages in the development of students' learning process. Some recommendations were provided for teachers and students to help them boost teaching/learning practices in traditional and online education.

يشير مصطلح التعلم الإلكتروني بشكل عام إلى أي تعليم تكميلي يتعلق عمومًا بالتعلم/التدريس عبر الكمبيوتر والإنترنت. من خلال استخدام أجهزة إلكترونية مختلفة، يمكن أن يكون التعلم داعمًا من حيث نقل المعلومات وممارسات التواصل المتبادل. نظرًا لأن جائحة كوفيد-19 أحدثت تغييرات في مشهد التعليم في جميع أنحاء العالم، أصبح التعلم الإلكتروني والتعليم عبر الإنترنت الحصري متفشيًا بالضرورة، مما أثار تساؤلات حول الاختلافات والتحديات التي قد تواجه مجال التدريس/التعلم، وخاصة عند مقارنته بالتعلم في الفصول التقليدية. في هذه الرسالة، أجري البحث في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الشاذلي بن جديد، الطارف، بهدف تسليط الضوء على تصورات المعلمين والطلاب حول التعلم الإلكتروني والتعلم داخل الفصل. ومن أجل تأكيد أو رفض الفرضيات الموضوعة، اعتمد الباحث على أسلوب وصفي تم فيه استخدام استبيانين لجمع البيانات؛ وكان أحدهماتم تقديم استبيان لـ 30 طالبًا في السنة الثالثة لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) الملتحقين بالعام الدراسي 2020/2021، وتم تقديم استبيان آخر لـ 10 معلمين لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من نفس الجامعة. أظهرت النتائج المستخلصة من البيانات المجموعة أن الطلاب كانوا غير متحمسين تجاه التعلم الإلكتروني مقارنة بالتعلم في الفصل الدراسي، واعترفوا بأن الجمع بين التعلم عبر الإنترنت والتعلم في الفصل الدراسي هو نمط التعليم المفضل لديهم. أما بالنسبة للمعلمين، فقد أظهرت النتائج أنهم يمتلكون موقفًا إيجابيًا تجاه طريقتي التعليم، ويعتقدون أن لكل طريقة دورها ومزاياها في تطوير عملية تعلم الطلاب. وتم تقديم بعض التوصيات للمعلمين والطلاب لمساعدتهم على تعزيز ممارسات التعليم/التعلم في التعليم التقليدي وعبر الإنترنت.