Challenges of Acquiring Productive Skills in EFL Classes: The case of third year students at Chadli Bendjedid University in El Tarf

Abstract

The growth in teaching English as a foreign language to learners (EFL) as a distinctive area within the English Language, teachers deal with four skills, with special emphasis on productive skills, mainly speaking and writing, in order to promote the task of communicating in English in the target situation. Most students at Chadli Bendjedid University struggle with speaking performance in contrast with their level in writing and vice versa. The present study aims at displaying the challenges of acquiring productive skills in EFL classes: with of third year students at Chadli Bendjedid University, El Tarf. It has been achieved through a descriptive method. In order to collect data, the researchers used questionnaire which addressed to six EFL teachers and thirty four third year students in the Department of English at Chadli Bendjedid University, El Tarf. Results revealed that most of EFL students face the same difficulties in both speaking and writing. Also, teachers agreed that students are less motivated and that they do not give importance writing techniques accordingly this was reported to be an areas of instructing difficulty. To conclude both EFL teachers and students confirmed that the productive skills are equally important and they are closely related since one skill can improve the other and vice versa. As a final step, some suggestions are proposed to improve the learning and teaching of both skills by encouraging and motivating learners to write outside the classroom and giving them opportunities to express themselves in real time contexts.

النمو في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين (EFL) كمنطقة مميزة ضمن اللغة الإنجليزية، يتعامل المعلمون مع أربع مهارات، مع التركيز بشكل خاص على المهارات الإنتاجية، وخاصة التحدث والكتابة، من أجل تعزيز مهمة التواصل باللغة الإنجليزية في الوضع المستهدف. يواجه معظم الطلاب في جامعة شاذلي بونجديد صعوبة في أداء مهارات التحدث مقارنة بمستواهم في الكتابة والعكس صحيح. تهدف الدراسة الحالية إلى عرض التحديات المتعلقة باكتساب المهارات الإنتاجية في صفوف EFL: من خلال طلاب السنة الثالثة في جامعة شاذلي بونجديد، الطارف. تم تحقيق ذلك من خلال منهج وصفي. لجمع البيانات، استخدم الباحثون استبيانًا تم توجيهه إلى ستة معلمي EFL وأربعة وثلاثين طالبًا من السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة شاذلي بونجديد، الطارف. أظهرت النتائج أن معظم طلاب EFL يواجهون نفس الصعوبات في التحدث والكتابة على حد سواء. كما وافق المعلمون على أن الطلاب بأنهم أقل تحفيزًا وأنهم لا يعطون أهمية لتقنيات الكتابة، وكان من المبلغ عنه أن هذا يُعد من مناطق صعوبة التدريس. وللاستنتاج، أكد كل من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والطلاب أن المهارات الإنتاجية مهمة بالتساوي وأنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا، حيث يمكن لمهارة واحدة تحسين الأخرى والعكس صحيح. وكخطوة نهائية، تم تقديم بعض الاقتراحات لتحسين تعلم وتدريس كلتا المهارتين من خلال تشجيع وتحفيز المتعلمين على الكتابة خارج الفصل الدراسي ومنحهم الفرص للتعبير عن أنفسهم في سياقات وقتية حقيقية.