دور المعالجة البيداغوجية في تحسين الكفاءة اللغوية لدىتلاميذ السنة الثالثة ابتدائيد ا رسة ميدانية-

Abstract

في نهاية بحثنا الذي حاولنا فيه القاء الضوء على دور المعالجة البيداغوجية في تحسين الكفاءة اللغوية لسنة الثالثة ابتدائي، قد توصلنا الي النتائج التالية: - المعالجة البيداغوجية تصحيح للمشاكل اللغوية التي تعرض اليها المتعلم خلال مساره الد ا رسي. - تق وم المعالجة بتعزيز الثقة بين المتعلمين. - يكمن الفرق بين الاستد ا رك، الدعم، المعالجة، في أن هده الاخيرة أعم واشمل منهما، لانها تختص بال ا رسبين والضعفاء، أما الدعم فيختص بكل التلاميذ، بينما الاستد ا رك يعالج الفئة المتوسطة. - تهدف حصة المعالجة البيداغوجية الى علاج النقائص وضمان الانسجام، وتحقيق الكفاءة اللغوية بين المتعلمين. - الكفاءة اللغوية هي قدرة المتعلم على فهم وانتاج وصياغة عدد ا متناهي من الجمل. - تتمثل أنواع الكفاءة اللغوية في الكفاءة اللسانية، السردية، الموضعية، الصوتية، الصرفية ... - تتكون الكفاءة اللغوية من الشكل، المضمون، الاستخدام. - تنمو الكفاءة اللغوية عبر مرحلتين: مرحلة ما قبل اللغة، مرحلة اللغة. - تتحقق الكفاءة اللغوية عبر معايير مختلفة منها: وصف المها ا رت اللغوية) السماع، الكلام، الق ا رءة، الكتابة(، و م ا رعاة العناصر المرتبطة بتعلم اللغة كالثقافة، و العمليات الاجتماعية و المعرفية. و أهم النتائج التي توصلنا اليها في الد ا رسة الميدانية: - المعالجة البيداغوجيا تحرر التلاميذ من المشاكل النفسية والمعرفية التي تعيقهم اثناء الدرس