Investigating the Impact of Overreliance on Al Tools on Language Learning and Learners' Autonomy: A Case Study of EFL Students at the Department of English, Chadli Bendjedid University, EL Tarf

Abstract

أدى إدخال تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم إلى ظهور عدد هائل من الأدوات التي تهدف إلى تسهيل دمج هذه التكنولوجيا في الممارسات التعليمية. وبالرغم من أن فوائد هذه الأدوات باتت جلية عبر سياقات تعليمية متعددة، فإنها خلقت في المقابل إشكالية فرط الاعتماد عليها لدى شريحة واسعة من المتعلمين وعليه، تهدف هذه الأطروحة إلى استقصاء وجهات نظر الطلبة والأساتذة تجاه ظاهرة فرط الاعتماد على أدوات الذكاء الاصطناعي في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة الشاذلي بن جديد بالطارف. وتسعى هذه الدراسة على وجه الخصوص، إلى بحث المدى الذي يعتمد فيه طلبة الإنجليزية كلغة أجنبية على أدوات الذكاء الاصطناعي، ومدى تأثير هذا الاعتماد على تعلمهم للغة واستقلاليتهم كمتعلمين، ثم تحديد أنواع الأدوات التي يفرطون في الاعتماد عليها أكثر من غيرها. كما تبحث الدراسة في الفرق في درجة فرط الاعتماد بين المبتدئين والمتقدمين من متعلمي اللغة الإنجليزية، وفيما إذا كان المبتدئون أكثر عرضة لهذا الخطر من نظرائهم المتقدمين. وقد اتبعت هذه الدراسة الاستكشافية تصميماً قائماً على المنهج المختلط، حيث جمعت بيانات البحث عن طريق استبيانين وجها إلى طلبة وأساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ووزعا بصيغتين إلكترونية عبر نماذج غوغل وورقية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود تضارب بين ملاحظات الأساتذة ومعتقدات الطلبة؛ ففي حين بدت نتائج الأساتذة متسقة ومنطقية، جاءت نتائج الطلبة غير موثوقة في عديد من النقاط، بل بدت متناقضة أحياناً. وقد أكدت النتائج، بصفة عامة صحة الفرضية الثانية، بينما لم تثبت سوى جزء من الفرضيتين الأولى والثالثة. واختتم البحث بذكر القيود التي اعترضته، وتقديم مقترحات للطلبة والأساتذة للتخفيف من فرط الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، إلى جانب توصيات للدراسات المستقبلية.

Abstract: The introduction of AI technology into education has resulted in the appearance of countless AI tools to facilitate integration, and while its benefits have shown themselves across educational settings, it also created an issue of overreliance among a multitude of students. Therefore, this dissertation aims to explore students’ and teachers’ perspectives regarding AI tools overreliance in the context of English as a Foreign Language (EFL) at Chadli Bendjedid University El-Tarf. This study in particular seeks to examine to what extent do EFL students depend on AI tools and how does this affect their language learning and learner autonomy. Then, what type of AI tools do they overrely on the most, and, also, it investigates the difference in AI overreliance between beginner and advanced EFL learners, and whether beginners are at more risk than the advanced ones. This exploratory study followed a mixed approach design. Research data was collected through two questionnaires administered to EFL students and teachers via online Google Forms and paper format. The results of this study showed that teachers’ observations of students and learners’ beliefs did not match. While teachers’ results appeared consistent and logical, students’ results were unreliable in multiple points in the study as well as contradicting themselves sometimes. The findings generally confirmed the second hypothesis, while only partially proving the first and third hypotheses. The research concluded with the limitations encountered, suggestions for students and teachers to mitigate AI overreliance, and recommendations for future studies.