Exploring the Difficulties That Reduce EFL Students' Interaction in an Oral Expression Classroom

Abstract

Interaction is highly complex, yet it is essential in language teaching/ learning process to foster learners’ speaking capacities and communication skills. This study aims to explore the concept of classroom interaction, its importance and the most frequent difficulties and obstacles encountered by first year English as a Foreign Language (EFL) students at Chadli Benjdid University EL-Tarf during their interaction in Oral Expression (OE) classes. The study adopts a descriptive research design based on a mixed methodology which is both qualitative and quantitative. Two questionnaires were designed for twenty (20) students who were randomly chosen and eight (8) teachers, in addition to a classroom observation. The findings obtained from the data gathering tools answer the research questions and indicate that there are different serious linguistic and psychological barriers that reduce students’ interaction in oral expression course, and affect it negatively in a way that they hinder participation and interaction, and make it challenging to maintain an effective communication with both teacher and classmates. Moreover, the researcher suggests some strategies that both EFL students and teachers may use to overcome these obstacles, and a set of recommendations to enhance classroom interaction among EFL students.

مع أن تطبيق عملية التفاعل داخل القسم هي عملية معقدة إلا أنها جد ضرورية في عملية تدريس اللغة لتقوية و تعزيز قدرات التحدث (الكلام) و مهارات التواصل لدى الطلاب. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف مفهوم عملية التفاعل وأهميتها و محاولة التحري و البحث عن أهم الصعوبات و العقبات الأكثر شيوعا التي يواجهها طلاب السنة الأولى لغة إنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الشاذلي بن جديد -الطارف-خصوص ا خلال حصص التعبير الشفوي و كيف يمكن التغلب عليها من قبل الطلبة و الأساتذة. وعلى هذا الأساس اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي و تم تصمي م استبيانين لعشرين طالبا تم بالإضافة إلى ملاحظة القسم خلال عدد من الحصص .و لقد ساهمت النتائج المتحصل ، اختيارهم عشوائيا و ثمانية أساتذة عليها في الإجابة على أسئلة البحث التي تم طرحها و التي أشارت إلى أن هناك مجموعة من العوائق اللغوية و المعنوية المختلفة التي تقلل من تفاعل الطلاب في حصة التعبير الشفهي و التي بدوره ا تؤثر سلبا على تواصلهم الناجح مع كل من تم اقتراح بعض الاستراتيجيات التي يمكن استعمالها من طرف كل من طلاب اللغة ، الأستاذ و زملائهم. علاوة على ذلك الإنجليزية و الأساتذة للتغلب على هذه العراقيل. كما اق ت ر ح ت كذلك مجموعة من التوصيات و مزيد من الدراسات بخصوص التحقيق حول التفاعل الصفي و محاولة تحسين هذه المهارة المهمة عند طلاب اللغة الإنجليزية