La remédiation Pédagogique : Une Réponse aux Difficultés d’Apprentissage de Français Langue Etrangère F.L.E. Cas des apprenants de la 3ème Année Secondaire

Abstract

« L'erreur a encore de beaux jours devant elle. Mais, si nous ne savons pas où nous allons, au moins convient-il de savoir d'où nous venons, car si errare humanum est, diabolicum [est] perseverare»1 De ce qui précède, nous relevons que : Malgré l'opposition des points de vue à l'égard du statut de l'erreur (positif ou négatif), il y a quasi-unanimité sur le fait que l'erreur revêt un grand intérêt dans le domaine de l'apprentissage et ce pour son utilité. Aujourd’hui, l’apprenant n’a pas peur de commettre des erreurs car le comportement des enseignants et les circonstances d’apprentissage lui donnent cette confiance que l’accès à l’apprentissage se fait via le pont des erreurs. Arriver au terme de notre recherche, nous reconnaissons que tout n’a certes pas été dit sur la pratique de la remédiation pédagogique, néanmoins, nous avons tenté de montrer que l’exploitation de l’activité de la remédiation contribue à rendre l’enseignement / apprentissage de F.L.E au cycle secondaire de plus en plus efficace. Nous nous sommes intéressées dans une première partie à clarifier quelques notions de base qui ont une relation avec les erreurs scolaires, dans une deuxième partie à cerner quelques conceptions principales sur la remédiation pédagogique et leur relation avec les variables didactiques et l’efficience de l’autocorrection comme procédé adéquate pour pratiquer convenablement l’activité de la remédiation. Dans un troisième partie ;nous avons émis notre expérimentation par un questionnaire aux enseignants de F.L.E au cycle secondaire du classe de 3ème A.S. Au lycée deMarzoug Elcherif à la willaya d’El-Taref. Nous avons choisis de nous concentrer sur: Comment procéder pour remédier aux erreurs de l’apprenant ? quelle serait la stratégie pédagogique adéquate qui permettrait à l’apprenant de réinvestir dans ses erreurs afin de favoriser l’apprentissage plutôt que d’être sanctionné et découragé ? A partir de ce constat, nous avons émis notre questionnement aux enseignants de F.L.E au cycle secondaire. Après avoir analysé les données, nous pouvons dire que les résultats de notre recherche ont confirmé nos hypothèses selon lesquelles: Durant le processus de la remédiation, l’apprenant serait octroyé une seconde chance pour réapprendre les points de la langue : grammaire, conjugaison, orthographe…etc ; afin de se mettre à même niveau avec le reste de la classe.