Media and civilisation: using films and news to Foster Intercultural Understanding in EFL Context

Abstract

تُعد الكفاءة بين الثقافات في عصر العولمة من أكثر القضايا إلحاحًا في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ونظرًا للعلاقة الوثيقة بين اللغة والثقافة، فإن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لا يحتاجون إلى اكتساب المهارات اللغوية فحسب، بل يجب أيضًا تزويدهم بمهارات التواصل عبر الثقافات. وفي هذا السياق، تُعد المواد السمعية البصرية، بما في ذلك الأفلام والبرامج الإخبارية، أدوات أصيلة لنقل الثقافة يمكن أن تسهم في تعزيز الكفاءة بين الثقافات. هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الأفلام والبرامج الإخبارية في تنمية الكفاءة بين الثقافات، بالإضافة إلى استكشاف تصورات الأساتذة والطلبة حول إدماج هذه المواد السمعية البصرية في أقسام اللغة الإنجليزية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج المختلط، حيث تم جمع البيانات من خلال توزيع استبيانين على 35 طالبًا من السنة الأولى ماستر و10 أساتذة بجامعة الشاذلي بن جديد. أظهرت نتائج الدراسة أن الأفلام والبرامج الإخبارية تسهم بشكل إيجابي في تطوير الكفاءة بين الثقافات لدى المتعلمين من خلال تعزيز الوعي الثقافي وتنمية التفكير النقدي ومساعدتهم على إدراك أوجه التشابه والاختلاف بين الثقافات. كما بينت النتائج أن المواد الإعلامية تساعد المتعلمين على أن يصبحوا أكثر تحفيزًا ونشاطًا وانخراطًا في الأنشطة الصفية. إضافة إلى ذلك، أبدى كل من الأساتذة والطلبة مواقف إيجابية تجاه استخدام الأفلام والأخبار كوسيلة لتطوير الفهم بين الثقافات. كما كشفت الملاحظة الصفية أن توظيف المواد الإعلامية داخل القسم ساهم في تشجيع المناقشات ذات البعد الثقافي وتعزيز المشاركة الفعالة للمتعلمين. وبناءً على نتائج الدراسة، يمكن التأكيد على أن دمج الأفلام والبرامج الإخبارية في تعليم اللغة الإنجليزية يساعد المتعلمين على تطوير الكفاءة بين الثقافات والتواصل بفعالية في البيئات متعددة الثقافات. وعليه، توصي الدراسة بشدة أساتذة اللغة الإنجليزية بالاعتماد على المواد الإعلامية بوصفها وسائل تعليمية داعمة للعملية التعليمية. Abstract Inter-cultural competence in the age of globalization is one of the most urgent tasks of teaching English as a Foreign Language (EFL). Given the connection between language and culture, in addition to linguistic skills, EFL learners have to be equipped with cross-cultural communication skills. In this regard, audiovisual materials including movies and news programs have been suggested as authentic tools for culture and can aid in enhancing intercultural competence. In this study, the impact of movies and news on the development of intercultural competence and teachers' and students' perceptions about integrating these audiovisual materials into the EFL classroom are studied. A mixed-methods approach was followed for this study. The data collection process involved administering two questionnaires to 35 Master One EFL students and 10 EFL teachers of Chadli Ben Djedid University. According to the study’s findings, films and news have contributed positively towards learners’ intercultural competence by facilitating increased cultural awareness, critical thinking, and identification of cultural similarities and differences. It is noted that media materials help learners to become more motivated, active, and engaged in class activities. Moreover, both teachers and learners showed positive attitude towards using films and news for developing intercultural understanding. Classroom observation showed that the use of media materials in class facilitated intercultural discussions and active participation of learners. Based on the analysis of the study, it is noteworthy to say that the inclusion of films and news in the EFL instruction helps learners to develop intercultural competence and communicate effectively in multicultural settings. Thus, it is highly recommended for EFL teachers to use media materials as instructional aids. Résumé À l’ère de la mondialisation, le développement de la compétence interculturelle constitue l’un des principaux défis de l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère (EFL). Compte tenu du lien étroit entre la langue et la culture, les apprenants d’anglais ne doivent pas seulement acquérir des compétences linguistiques, mais également développer des compétences en communication interculturelle. À cet égard, les supports audiovisuels, tels que les films et les programmes d’information, sont considérés comme des ressources authentiques permettant de découvrir différentes cultures et de renforcer la compétence interculturelle. Cette étude vise à examiner l’impact des films et des journaux télévisés sur le développement de la compétence interculturelle, ainsi que les perceptions des enseignants et des étudiants concernant l’intégration de ces supports audiovisuels dans les cours d’anglais langue étrangère. Une approche méthodologique mixte a été adoptée. Les données ont été recueillies au moyen de deux questionnaires administrés à 35 étudiants de première année de Master en anglais langue étrangère et à 10 enseignants d’anglais de l’Université Chadli Ben Djedid d’El Tarf. Les résultats montrent que les films et les programmes d’information contribuent positivement au développement de la compétence interculturelle des apprenants en favorisant une meilleure conscience culturelle, le développement de la pensée critique ainsi que l’identification des similitudes et des différences entre les cultures. Les supports médiatiques renforcent également la motivation, la participation active et l’engagement des étudiants dans les activités de classe. Par ailleurs, les enseignants comme les apprenants ont exprimé une attitude favorable à l’égard de l’utilisation des films et des journaux télévisés pour promouvoir la compréhension interculturelle. Les observations réalisées en classe ont également révélé que ces supports favorisent les échanges interculturels et encouragent une participation active des apprenants. Au regard de ces résultats, il apparaît que l’intégration des films et des programmes d’information dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère constitue un moyen efficace de développer la compétence interculturelle et de préparer les apprenants à communiquer avec succès dans des contextes multiculturels. Il est donc fortement recommandé aux enseignants d’anglais langue étrangère de recourir aux supports médiatiques en tant qu’outils pédagogiques.