Trouble spécifique du langage : La dysphasie. Chez les enfants d’âge scolaire.

Abstract

La dysphasie est un trouble structurel de l’apprentissage de la famille des DYS, se manifestant par un déficit important au niveau de la communication orale et verbale : l’enfant dysphasique n’acquiert pas normalement le langage, d’où des difficultés à exprimer ce qu’il pense ou souhaite dire, mais également à comprendre ce qu’on lui dit. Vous trouverez dans notre mémoire toutes les informations sur la dysphasie. Elle est donc un handicap à part entière. Les problèmes d’expression, de perception et de compréhension sont indépendants de la volonté de la personne qui en souffre à s’exprimer, à percevoir et à comprendre. A noter que tout retard dans le développement du langage oral n’est pas forcément dû à une dysphasie. On parle de trouble dysphasique lorsque le trouble ne résulte pas d’un problème sous-jacent. L’objectif de notre mémoire est de montrer que malgré la volonté des pouvoirs publics d’intégrer ces enfants en école ordinaire, les enseignants de primaire ne se sentent pas aptes à cet accueil. Grâce à des questionnaires envoyés aux orthophonistes, nous avons pu recueillir leurs connaissances, et leurs attentes. Après analyse des réponses nous avons mis en évidence l’insuffisance de leurs connaissances dans le domaine des pathologies du langage, concernant l’enfant dysphasique et ses troubles, la demande est importante concernant des aides pratiques, leur permettant d’adapter leur pédagogie, notamment le partenariat avec l’enseignant.

Dysphasia is a structural disorder in the learning of the DYS family, manifested by a significant deficit in oral and verbal communication: the dysphasic child does not normally acquire the language, hence difficulties to express what he thinks or wants to say, but also to understand what is said to him. You will find in our brief all the information on dysphasia. It is therefore a handicap in its own right. The problems of expression, perception and understanding are independent of the will of the person who suffers from it to express, perceive and understand. Note that any delay in the

development of oral language is not necessarily due to dysphasia. Dysphasic disorder is referred to when the disorder is not the result of an underlying problem. The aim of our thesis is to show that despite the public authorities' desire to integrate these children into ordinary schools, primary school teachers do not feel welcome. Through questionnaires sent to speech therapists, we were able to gather their knowledge, and their expectations. After analysis of the answers we have demonstrated the insufficiency of their knowledge in the field of language pathologies, concerning the child dysphasic and its disorders, the demand is important concerning practical aids, allowing them to adapt their pedagogy, in particular the partnership with the teacher.