Utilisation des spots publicitaires comme outils d'apprentissage interculturel en classe de FLE

Abstract

Dans cette recherche, nous avons exploré l’exploitation de spots publicitaires comme support didactique pour développer la compétence interculturelle et l’esprit critique en classe de FLE, à partir de l’hypothèse qu’une progression structurée autour de l’analyse guidée de publicités contrastées (spot Ramadan puis spot Noël) favoriserait la prise de conscience des représentations culturelles et mobiliserait le « savoir s’engager » tel que défini par le CECRL. À partir d’un scénario pédagogique structuré en deux volets principaux : un volet théorique et un volet méthodologique, auprès d’étudiantes de troisième année de licence de FLE à l’université Chadli Bendjedid El Tarf, nous avons proposé une phase d’écoute d’enregistrements introductifs sur la culture et l’interculturel suivie du visionnage guidé du spot Coca-Cola diffusé pendant le Ramadan et d’un brainstorming pour recueillir les représentations initiales, puis une phase de visionnage du spot de Noël associée à un repérage des éléments visuels, symboliques et discursifs et à une comparaison interculturelle avec le spot Ramadan, et enfin une phase de production écrite guidée par un questionnaire structuré en trois volets (questions sur le spot Ramadan, questions sur le spot Noël, puis comparaison argumentée des deux vidéos). L’analyse qualitative des productions a souligné une prise de conscience accrue des référents culturels dans les publicités et des observations pertinentes sur les valeurs véhiculées et les intentions de l’émetteur, tandis que plusieurs réponses sont restées descriptives plutôt que critiques, avec un engagement variable pour les tâches réalisées à distance et quelques confusions sur la portée interculturelle. Ces constats mettent en évidence l’impact positif de l’éveil aux représentations tout en soulignant la nécessité de phases itératives de révision des productions, d’un accompagnement méthodologique renforcé en présentiel et à distance, et d’un questionnaire mieux orienté vers une analyse approfondie. Pour consolider la dynamique observée, il convient de renforcer le tutorat à distance par des guides, des exemples et des retours individualisés, de diversifier les documents authentiques analysés et d’apporter un soutien linguistique ciblé sur l’expression critique.

في هذا البحث، درسنا استثمار إعلانات الفيديو كأداة بيداغوجية لتطوير الكفاية بين الثقافات وتنمية التفكير النقدي في حصة الفرنسية كلغة أجنبية، انطلاقًا من فرضية أن تحليل إعلانات متباينة ثقافيًا (إعلان رمضان ثم إعلان عيد الميلاد) ضمن تسلسل تربوي منظّم يعزز وعي المتعلمات بالتمثلات الثقافية و«سلوك الانخراط» الجدلي وفق معايير CECRL. استند السيناريو التربوي إلى محورين رئيسيين: محور نظري وآخر منهجي، طُبّق على مجموعة من طالبات السنة الثالثة ليسانس تخصص فرنسية كلغة أجنبية بجامعة الشاذلي بن جديد – الطارف، حيث اقترحنا مرحلة استماع إلى تسجيلات تمهيديةحول الثقافة والتداخل بين الثقافات. أظهرت التحليلات النوعية وعيًا واضحًا بالعناصر الثقافية في الإعلانات وملاحظات صالحة حول القيم ونوايا المرسل، بينما بقيت بعض الكتابات وصفية أكثر من نقدية مع تفاوت في الالتزام بالمهام عن بعد وبعض اللبس في الأبعاد بين الثقافات. تدل هذه النتائج على جدوى استثمار الإعلانات لتعزيز الوعي بين الثقافات وتنمية التفكير النقدي شرط تكرار مراحل المراجعة، وتقوية الدعم عن بعد عبر نماذج وأمثلة وتغذية راجعة فردية، وتنويع الوثائق الأصلية مع دعم لغوي يركز على التعبير النقدي. الكلمات المفتاحية: الإعلان، الكفاية بين الثقافات، التفكير النقدي.الوساطة بين الثقافات، الفرنسية كلغة أجنبية