القيم الاجتماعية في مناهج الجيل الثاني - دراسة ميدانية على تلاميذ الطور الابتدائي

Abstract

شملت دراستنا موضوعًا مهمًا في مجال علم اجتماع التربية، وهو مرتبط بالمناهج من الجيل الثاني وتأثيرها على القيم الاجتماعية. ولهذا السبب، هدفت الدراسة إلى معالجة جميع القيم في كتب المرحلة الابتدائية من السنة الأولى إلى السنة الخامسة. وتهدف إلى خلق تفسير للنظام التعليمي قادر على مواكبة تطلعات المجتمع واتجاهاته، استنادًا إلى الدور الأساسي للعملية التعليمية في بناء المجتمعات. لذلك، ظهر السؤال الرئيسي للدراسة الحالية من صياغة سؤال أساسي: ما هو تأثير المناهج من الجيل الثاني على القيم الاجتماعية لدى طلاب المدارس الابتدائية في بلدية الطارف؟ لقد أجاب محتوى موضوع البحث على الأسئلة التي خطرت في بالي: - ما هو تأثير القيم الدينية والوطنية والبيئية في مناهج الجيل الثاني على طلاب المدارس الابتدائية؟بالنسبة للجانب التطبيقي، تم تحليل محتوى الجيل الثاني باستخدام برنامج MAXQDA للفترة من 2020-2023 للمرحلة الابتدائية، من السنة الأولى إلى السنة الخامسة، لجميع كتب التدريس؛ بهدف وصف الظاهرة بشكل دقيق كمياً وتحليل البيانات وتفسيرها للوصول إلى نتائج قابلة للتعميم. كما اعتمدنا على تصميم استبيان واختيار عينة دراسية من معلمي المدارس الابتدائية في بلدية الطارف بإجمالي عدد 223 معلمًا، وانتهينا بجمع 223 استمارة. علاوة على ذلك، أجرينا مقابلات مع عينة من الطلاب واستخدمنا نموذج مقابلة وملاحظة بسيطة في جمع البيانات للدراسة. وهكذا، توصلنا إلى النتائج التالية: - يعتقد المعلمون في بلدية الطارف، الجزائر، أن محتوى وطرق تدريس المناهج من الجيل الثاني بحاجة إلى تحسين. وقد أكد تحليل المحتوى ذلك، حيث أن القيم المدروسة تشكل فقط 22% من إجمالي محتوى الكتب.- يعتقد المعلمون في بلدية الطارف، الجزائر، أن هناك تأثيرًا لمحتوى القيم الاجتماعية المختلفة في مناهج الجيل الثاني على سلوك الطلاب، وقد أكد الطلاب في نفس المنطقة ذلك. وقد يعود ذلك إلى توافر العديد من القيم الفرعية التي تُدرس في مناهج الجيل الثاني في المرحلة الابتدائية.- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قيم متغيرات الدراسة نتيجة للخصائص الشخصية مثل الجنس والمستوى التعليمي وسنوات الخبرة. ومن أهم الفروق التي كشفتها التحليلات النوعية هو الفرق في تكرار القيم الأساسية في محتوى منهج الجيل الثاني.-- توجد علاقات ذات دلالة إحصائية بين متغيرات الدراسة، وهي علاقات إيجابية وقد تكون قوية أو متوسطة. - هناك تأثير للمحتوى العام لمنهج الجيل الثاني وطرق تدريسه على القيم الاجتماعية المختلفة (الدينية، الوطنية، والبيئية) لدى الطلاب. وقد يكون هذا الاختلاف ناتجًا عن مدى تكرار القيم في المحتوى، مما يستدعي إجراء دراسات متقدمة. - هناك تأثير للمحتوى المتخصص (الديني، الوطني، والبيئي) على القيم الاجتماعية المختلفة (الدينية، الوطنية، والبيئية) على التوالي لدى الطلاب، وقد يكون هذا الاختلاف ناتجًا عن مدى تكرار القيم في المحتوى، مما يستدعي إجراء دراسات متقدمة.

Our study included an important topic in the field of sociology of education, which is related to the second-generation curriculum and its impact on social values. That’s why, the study aimed to address all values in primary stage books from the first year to the fifth one. It aims at creating an interpretation of the educational system that is capable of keeping pace with society's aspirations and trends, based on the basic role of the educational process in building societies, Therefore, the main question of the current study emerged from the formulation of a main question: What is the impact of second-generation curricula on the social values of primary school students in the municipality of El Taref? The content of the research topic answered the questions that came to my mind: - What is the impact of religious-national-environmental values in the second-generation curricula on primary school students? For the applied aspect, the content analysis of the second generation was elaborated by using MAXQDA software for the period between 2020-2023 for the primary stage, from the first year to the fifth one, for all textbooks; in order to accurately describe the phenomenon quantitatively and to analyses and interpret the data to reach generalizable results. We also relied on the design of a questionnaire and the selection of a study population of primary school teachers in the municipality of Al-Taref with a total study population of 223 and ended up by collecting 223 forms. Moreover, we interviewed a sample of students and used an interview form and simple observation in collecting data for the study. Thus, we achieved the following results: -Teachers in the municipality of El Taref, Algeria, believe that the content and teaching methods of the second-generation curricula need to be improved. This was confirmed by the content analysis, as the studied values constitute only 22% of the total content of the books. - Teachers in the municipality of El Taref, Algeria, believe that there is an impact of the content of the different social values in the second-generation curricula on student behaviors, which was confirmed by students in the same region. This may be due to the availability of many sub-values that are taught in the second-generation curricula at the primary stage. - There are statistically significant differences in the values of the study variables due to personal characteristics such as gender, level of education and years of experience. One of the most important differences revealed by qualitative analysis is the difference in the frequency of the main values in the content of the second-generation curriculum. - There are statistically significant correlations between the study variables, which are positive and may be strong or moderate. - There is an impact of the general content of the second-generation curriculum and its teaching methods on the different social values (religious, national and environmental) of students. This difference may be due to the extent of the repetition of values in the content, which requires advanced studies. - There is an impact of the specialized content (religious, national and environmental) on the different social values (religious, national and environmental) respectively for students and this difference may be due to the extent of the repetition of values in the content, which requires advanced studies.