Les représentations de la culture française chez les enseignants de FLE: cas de la 1ère année secondaire.

Abstract

Notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de français langue étrangère. La recherche se fonde sur les représentations des enseignants vis-à-vis de l’enseignement de la culture française au secondaire. Nous partons du postulat suivant : L’enseignement de la culture est quasi-absent des pratiques des enseignants de français et que les enseignants utilisent peu les manuels de français dans une perspective culturelle, l’objectif de notre recherche, est de faire émerger les représentations culturelles chez les enseignants du secondaire et mettre en exergue l’écart d’importance entre le substrat linguistique et le substrat culturel chez ces enseignants. Pour effectuer notre recherche, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des enseignants au secondaire. Nous avons procédé par la suite à une analyse statistiques des données recueillies Selon les résultats de cette recherche, notre hypothèse de départ peut être confirmée : les pratiques de classe des enseignants du secondaire, telles qu’elles apparaissent au travers de leurs réponses, accordent majoritairement peu de place à des contenus culturels, et qu'ils utilisent peu les manuels de français dans une perspective culturelle.

Our work is part of the didactic field of French as a foreign language. The research is based on teachers' representations of teaching French culture at the secondary level. We start from the following postulate: The teaching of culture is almost absent from the practices of French teachers and that teachers use little French textbooks from a cultural perspective, the objective of our research, is to bring out representations secondary school teachers and highlight the important gap between the linguistic substrate and the cultural substratum of these teachers. To conduct our research, we conducted a questionnaire survey of secondary school teachers. We then proceeded to a statistical analysis of the data collected According to the results of this research, our initial hypothesis can be confirmed: the classroom practices of secondary school teachers, as they appear through their answers, give mostly little space to cultural content, and they use little French textbooks in a cultural perspective.

عملنا جزء من المجال التعليمي لتدريس الفرنسية كلغة أجنبية. يعتمد البحث على تصورات المدرسين لتعليم الثقافة الفرنسية في المرحلة الثانوية. نبدأ بالافتراض التالي: إن تدريس الثقافة يكاد يكون غائبًا عن ممارسات مدرسين اللغة الفرنسية، وأن المدرسين يستخدمون القليل من كتب الفرنسية من منظور ثقافي. هدف بحثنا هو إبراز تصورات مدرسين المرحلة الثانوية وتسليط الضوء على الفجوة الكبيرة بين الأساس اللغوي والأساس الثقافي لهؤلاء المدرسين.

لإجراء بحثنا، قمنا بإجراء استبيان للمدرسين في المدارس الثانوية، ثم انتقلنا إلى التحليل الإحصائي للبيانات التي تم جمعها. وفقًا لنتائج هذا البحث، يمكن تأكيد فرضيتنا الأولية: ممارسات المدرسين في الفصول الدراسية، كما تظهر من خلال إجاباتهم، تعطي بشكل عام مساحة قليلة للمحتوى الثقافي، ويستخدمون القليل من كتب الفرنسية من منظور ثقافي.