The Relevance of ESP Content in the Textbook Getting Through (Secondary Education Year Two – Scientific Stream)

Abstract

English has increasingly become an essential instrument for specialized communication, leading to the growing prominence of English for Specific Purposes (ESP) in academic and professional domains. In the Algerian educational context, secondary school students in scientific streams require discipline-specific language skills to prepare for higher education, where scientific subjects are predominantly taught in foreign languages. However, English instruction frequently relies on General English approaches rather than targeted ESP methodologies. This study aims to evaluate the relevance and effectiveness of the ESP content in the official textbook Getting Through, prescribed for second-year secondary school students in the scientific stream in Algeria. To achieve this aim, a descriptive-analytical content analysis of the textbook was conducted, examining its topics, specialized vocabulary, reading texts, and pedagogical tasks against established ESP criteria. This primary analysis was supplemented by data gathered through a questionnaire administered to 31 secondary school English teachers in El Tarf province. Findings indicate that despite a broad acknowledgement of the need for science-specific instruction, the textbook relies heavily on General English, lacking relevant scientific tasks and vocabulary. Consequently, it requires significant revision or supplementary ESP materials to adequately prepare students for higher education. Keywords: English for Specific Purposes (ESP), textbook evaluation, scientific stream, secondary education, needs analysis, Algeria.

الملخص أصبحت اللغة الإنجليزية أداةً أساسيةً للتواصل المتخصص، مما أفضى إلى تنامي أهمية الإنجليزية لأغراض خاصة (ESP) في المجالين الأكاديمي والمهني. وفي السياق التعليمي الجزائري، يحتاج طلاب التعليم الثانوي في الشعبة العلمية إلى مهارات لغوية متخصصة تؤهلهم للتعليم العالي، حيث تُدرَّس المواد العلمية في الغالب بلغات أجنبية. غير أن تدريس اللغة الإنجليزية على مستوى التعليم الثانوي يعتمد في كثير من الأحيان على مناهج الإنجليزية العامة بدلاً من المنهجيات المتخصصة في الإنجليزية لأغراض خاصة. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى ملاءمة وفاعلية محتوى الإنجليزية لأغراض خاصة في الكتاب المدرسي الرسمي «Getting Through»، المقرر على طلاب السنة الثانية ثانوي في الشعبة العلمية بالجزائر. ولتحقيق هذا الهدف، أُجري تحليل وصفي تحليلي لمحتوى الكتاب المدرسي، يتناول موضوعاته والمفردات المتخصصة فيه ونصوصه القرائية ومهامه التربوية، وذلك في ضوء ستة معايير راسخة لتقييم مواد الإنجليزية لأغراض خاصة. وقد استُكمل هذا التحليل الأساسي ببيانات جُمعت عبر استبانة وُزعت على 31 أستاذاً للغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية بولاية الطارف. تكشف النتائج أنه على الرغم من الاعتراف الواسع بضرورة التدريس المتخصص في المجال العلمي، يعتمد الكتاب المدرسي اعتماداً كبيراً على الإنجليزية العامة، إذ يقتصر المحتوى العلمي ذو الصلة في معظمه على وحدة دراسية واحدة. ويفتقر الكتاب إلى المهام العلمية والنصوص الأصيلة والمفردات المتخصصة اللازمة لإعداد الطلاب بصورة كافية للتعليم العالي. وعليه، فإنه بحاجة إلى مراجعة جوهرية أو إلى مواد تكميلية متخصصة في الإنجليزية لأغراض خاصة تلبيةً للاحتياجات اللغوية والأكاديمية لطلاب الشعبة العلمية. الكلمات المفتاحية: الإنجليزية لأغراض خاصة، تقييم الكتاب المدرسي، الشعبة العلمية، التعليم الثانوي، تحليل الاحتياجات، الجزائ