Investigating the Effectiveness of Integrating Algerian Cultural Elements into English Language Teaching to Enhance Students’ Engagement and Language Acquisition: Analysis of First-Year Middle School Manuals

Abstract

This study aims to examine how the integration of Algerian cultural elements in English language teaching influence student’s engagement and language acquisition, in comparison to the use of British cultural elements in previous teaching manuals. The main question that this research aims at answering is: How does the integration of Algerian cultural elements in English language teaching impact student’s engagement compared to the inclusion of British cultural elements in previous manuals? To test the hypotheses suggested which is: The integration of Algerian cultural elements in English language teaching increases Student’s engagement by fostering cultural relevance and emotional connection, more effectively than manuals featuring British cultural elements. the research adopted the questionnaire survey method design, Data were collected through questionnaires. Findings reveal that integrating Algerian and British cultural content enhances student engagement and language acquisition. Not only this textbook featuring local Algerian culture alongside British culture foster student’s motivation, participation, and long-term retention of vocabulary and grammar. Teachers supported the balanced cultural approach in textbooks that preserves student’s cultural identity. the research hypotheses were validated, this works includes also recommendations for curriculum development and pedagogical practices Suggestions for further studies were also proposed for large sample to strengthen the findings of the current research.

تهدف هذه الدراسة إلى فحص كيفية تأثير دمج العناصر الثقافية الجزائرية في تعليم اللغة الإنجليزية على تفاعل التلاميذ واكتسابهم للغة، مقارنةً باستخدام العناصر الثقافية البريطانية في الكتب التعليمية السابقة. وتتمثل الإشكالية الرئيسة التي تسعى هذه الدراسة إلى معالجتها في دراسة مدى تأثير دمج العناصر الثقافية الجزائرية في تعليم اللغة الإنجليزية على تفاعل التلاميذ، مقارنةً بإدراج العناصر الثقافية البريطانية في الكتب التعليمية السابقة. لاختبار الفرضية المقترحة، والتي تنص على أن: دمج العناصر الثقافية الجزائرية في تعليم اللغة الإنجليزية يعزز تفاعل التلاميذ من خلال ترسيخ الصلة الثقافية وبناء ارتباط عاطفي، بشكل أكثر فاعلية من الكتب التي تركز على العناصر الثقافية البريطانية؛ تم اعتماد المنهج الوصفي القائم على أداة الاستبيان، حيث تم جمع البيانات من خلال توزيع الاستبيانات على عينة الدراسة. وقد توصلت النتائج إلى أن دمج كل من المحتوى الثقافي الجزائري والبريطاني في كتب الإنجليزية للسنة الأولى يعزز من تفاعل التلاميذ واكتسابهم للغة. كما أظهرت النتائج أن الكتاب الذي يجمع بين الثقافة المحلية الجزائرية والثقافة البريطانية يُسهم في تحفيز التلاميذ، وزيادة مشاركتهم، وتعزيز قدرتهم على حفظ المفردات والقواعد على المدى الطويل. وقد أيّد المعلمون هذا التوجه الثقافي المتوازن في الكتب المدرسية، باعتباره يحافظ على الهوية الثقافية للتلميذ. تم تأكيد صحة الفرضيات المطروحة، كما تتضمن هذه الدراسة توصيات لتطوير المناهج والممارسات البيداغوجية، بالإضافة إلى مقترحات لأبحاث مستقبلية تعتمد على عينات أكبر من أجل تعزيز نتائج هذا البحث.