بناء المعجم الذهني عند الطفل المتأخر ذهنيا -دراسة في ضوء اللسانيات العصبية-

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى بحث آليات بناء المعجم الذهني لدى الطفل المتأخر ذهنيًا في ضوء اللسانيات العصبية، من خلال الكشف عن العلاقة بين النمو اللغوي والوظائف العصبية المعرفية. كما تسلط الضوء على طبيعة تنظيم المفردات داخل المعجم الذهني والصعوبات التي تواجه هذه الفئة في اكتساب اللغة واسترجاعها واستعمالها. وتتناول الدراسة دور الدماغ في معالجة اللغة وتأثير الاضطرابات العصبية في تطور الكفاءة المعجمية. كما تستعرض أهم النظريات اللسانية والعصبية المفسرة لبناء المعجم الذهني، مع التركيز على استراتيجيات التدخل اللغوي والتأهيل العصبي التي تسهم في تنمية الرصيد اللغوي وتحسين التواصل. وتبرز الدراسة أهمية التكامل بين اللسانيات العصبية وعلوم التربية الخاصة في تصميم برامج فعالة لدعم الأطفال المتأخرين ذهنيًا، بما يسهم في تحسين اندماجهم الاجتماعي والتربوي وتعزيز قدراتهم اللغوية والمعرفية. Abstract (English) This study aims to investigate the construction of the mental lexicon in children with intellectual disabilities from the perspective of neurolinguistics. It explores the relationship between language development and cognitive-neural functions, focusing on how vocabulary is organized, acquired, stored, and retrieved in the mental lexicon. The study highlights the linguistic difficulties experienced by these children and examines the role of the brain in language processing. It also reviews major neurolinguistic theories explaining mental lexicon development and discusses language intervention and neurorehabilitation strategies that enhance vocabulary growth and communication skills. Furthermore, the study emphasizes the importance of integrating neurolinguistics with special education to develop effective educational programs that support language development, cognitive abilities, and social inclusion among children with intellectual disabilities. Résumé (Français) Cette étude vise à analyser la construction du lexique mental chez l'enfant présentant une déficience intellectuelle à la lumière de la neurolinguistique. Elle met en évidence les liens entre le développement du langage et les fonctions cognitives et neurologiques, tout en examinant l'organisation, l'acquisition, le stockage et la récupération des unités lexicales dans le lexique mental. L'étude s'intéresse également aux difficultés linguistiques rencontrées par cette catégorie d'enfants ainsi qu'au rôle du cerveau dans le traitement du langage. Elle présente les principales approches neurolinguistiques expliquant la construction du lexique mental et souligne l'importance des stratégies d'intervention langagière et de rééducation neurocognitive. Enfin, elle insiste sur la nécessité d'une collaboration entre la neurolinguistique et l'éducation spécialisée afin de concevoir des programmes efficaces favorisant le développement du langage, des compétences cognitives et l'inclusion sociale des enfants présentant une déficience intellectuelle.