Exploring the Use of Task Based Approach to Improve ESP Students Writing Skill Case study: 1St year LMD Students of Biology at Chadli Bendjedid University El-Tarf

Abstract

The present study aims at determining the writing difficulties faced by 1st year LMD students’ of Biology at Chadli Bendjedid University, El-Tarf, besides the impact of using Task Based Approach to improve their writing skill and to help them to overcome their writing difficulties. To achieve the stated object, two research questions were raised to carry out the investigation. Henceforth, the required data was gathered after administrating online survey questionnaire for both 1st year Biology students’ at the department of Biology and ESP teachers at the department of English at Chadli Bendjedid University, El-Tarf, in which the participants (65 student) answered on fifteen (15) questions, and seven (07) questions for teachers’ of English language. The instrument was intensively devoted to get some basic information about the kind of difficulties that 1st year Biology students’ face in writing inside English class, also if the use of tasks and TBA can helps them to improve their writing skill and overcome their problems while writing. However, the quantitative and qualitative data findings have confirmed our hypothesis, in which Biology students’ have difficulties in writing skill such as grammatical mistakes, cohesion and coherence, spelling and punctuation. In addition, the results provided insights about the effectiveness of Task Based Approach to improve ESP students’ writing skill. Teachers’ have a positive attitude towards the use of tasks and Task Based Approach in English class for ESP students’, also for Biology students’ TBA give them the opportunity to overcome their writing difficulties and to do more written practises. تهدف هذه الدراسة الى تحديد صعوبات الكتابة التي يواجهها طلبة السنة أولى بيولوجيا في كلية البيولوجيا, جامعة الشادلي بن جديد، الطارف، الى جانب ذلك تأثير استخدام النهج القائم على التطبيق والمهمة لتحسين مهارة الكتابة ومساعدتهم على التغلب على صعوبات الكتابة. لتحقيق الغرض المذكور, أثير سؤلان بحثيان لإجراء التحقيق. أيضا تم جمع البيانات المطلوبة بعد إدارة استبيان الكتروني عبر الانترنت لكل من طلبة السنة أولى بيولوجيا من قسم البيولوجيا في جامعة الشادلي بن جديد و أساتذة اللغة الإنجليزية من كلية اللغات الأجنبية في نفس الجامعة، حيث أجاب الطلبة على خمسة عشر سؤال و الأساتذة على سبعة أسئلة حول نوع الصعوبات التي يواجهها الطلبة اثناء الكتابة في حصة اللغة الإنجليزية , و أيضا اذا كان استخدام التمرينات و التطبيقات و النهج القائم على التطبيق و المهمة يمكن ان يساعدهم على تحسين مهارة الكتابة و التغلب على مشاكلهم اثناء الكتابة. و مع ذلك أكدت نتائج البيانات الكمية و النوعية فرضية البحث , حيث يواجه طلاب البيولوجيا صعوبات في مهارة الكتابة مثل الأخطاء النحوية و ترابط النص , التهجئة و علامات الترقيم بالإضافة الى ذلك قدمت النتائج رؤى حول فعالية نهج القائم على التطبيق و المهمة على تحسين مهارة الكتابة لدي طلاب، حيث يمتلك الأساتذة موقفا إيجابيا تجاه استخدام تطبيقات كمهام في حصة اللغة الإنجليزية لأغراض محددة, و كذلك لمنهج البيولوجيا القائم على التطبيق حيث يمنح الطلاب الفرصة للتغلب على صعوباتهم و القيام بالمزيد من الممارسات الكتابية و التعاون مع زملائهم في الحصة.