Les TIC et l’évaluation en classe de FLE du cycle moyen

Abstract

Nous nous intéressons dans cette étude à l’intégration des TIC dans la pratique de l’évaluation en classe de FLE au cycle moyen, nous focalisons notre intention à l’évaluation formative en ligne via une plateforme Formative comme étant un moyen d’amélioration de la compétence scripturale dans une perspective actionnelle qui considère l’apprenant comme un acteur actif au centre de ses apprentissages. Pour ce faire, nous présentons en premier lieu les résultats d’un questionnaire élaboré à l’intention des enseignants du cycle moyen afin de savoir comment procèdent-ils pour faire réussir l’évaluation formative durant la période du Covid, ainsi les difficultés qui entravent sa mise en place et son efficience. Nous mettrons en exergue également l’expérimentation de l’évaluation formative en présentiel et en ligne que nous avons fait avec une classe de 1AM, à travers laquelle nous avons mené une étude comparative entre ces deux formes d’évaluation

In this study, we are interested in the integration of ICT in the practice of FLE classroom assessment in the middle cycle; we focus our intention on online formative assessment via a Formative platform as a means of improving scriptural competence in an action-oriented perspective that considers the learner as an active actor at the center of his learning. To do this, we first present the results of a questionnaire developed for middle school teachers to find out how they proceed to make the formative assessment successful during the Covid period, as well as the difficulties that hinder its implementation and efficiency. We will also highlight the experimentation of face-to-face and online formative assessment that we did with a 1AM class, through which we conducted a comparative study between these two forms of assessment

في هذه الدراسة ، نحن مهتمون بدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ممارسة التقييم في تعلم اللغة الفرنسية في التعليم المتوسط ، ونركز على التقييم التكويني عبر الإنترنت عبر منصة تكوينية كوسيلة لتحسين الكفاءة الكتابية من خلال منظور عملي الذي يعتبر المتعلم فاعلاا نشطاا في نقدم أولاا نتائج الاستبيان الذي تم طرحه على ، قلب تعلمه .للقيام بذلك اساتذة التعليم المتوسط لمعرفة الممارسات التي يقومون بها لإنجاح فضلاا عن الصعوبات التي تعيق تنفيذه و ، التقييم التكويني خلال فترة كوفيد نجاعته . سنسلط الضوء أيضاا على تجربة التقييم التكويني داخل القسم م، والذي قمنا 1 والتقييم التكويني عبر الإنترنت الذي أجريناه مع قسم جراءه بدراسة مقارنة بين هذين الشكلين من التقييم.