The Use of Crossword Puzzles as Teaching Strategy to Enhance Students’ Knowledge of Vocabulary Case study: 1st year LMD Students of English at Chadli Bendjedid University, El-Tarf.

Abstract

Teaching-learning vocabulary at schools is still a problem for EFL teachers and students. The present research aims at investigating the use of a new teaching strategy which is crossword puzzles to develop the knowledge of new vocabulary items for the 1st LMD year of English at Chadli Bendjedid University, El-Tarf. To reach this target, we have adopted the mixed method to appraise the relationship between the use of crossword puzzles and the degree of students’ familiarity of new vocabulary and exact spelling. Two main types of data gathering have been applied in this study. First, a questionnaire was administrated to English teachers to collect data about the strategies they incorporate when teaching new words in their classes, their perceptions towards the use of crossword puzzles in teaching vocabulary. Second, pre- test and post-test were organized. In the pre-test, students were supposed to fill three (03) crossword puzzles with the appropriate words. However, in the post-test, they were asked to write a paragraph about the theme mentioned in the previous puzzles. The obtained findings have proved our hypothesis which stipulates: “if students learn through using crossword puzzles, their level will be increased in terms of spelling, memorization and familiarity of new vocabulary”. Thus, it is recommended that crossword puzzles should be incorporated in the teaching materials. لا يزال تدريس وتعلم المفردات في المدارس يمثل مشكلة بالنسبة للمعلمين ولطلاب "أي،ا ف،أل''. يهدف البحث الحالي إلى التحقيق حول استخدام ألغاز الكلمات المتقاطعة كإستراتيجية تعليمية لتطوير معرفة مفردات جديدة للسنة الأولى "أل، أم، دي'' لغة الإنجليزية في جامعة الشاذلي بن جديد ، الطارف. للوصول إلي هذا الهدف تم استخدام في هذه الدراسة بيانات نوعية وكمية. أولا، تم إرسال استبيان خاص بمعلمى اللغة الإنجليزية، حيث يجمع هذا الاستبيان معطيات حول الاستراتيجيات التي يستعملونها لتدريس كلمات جديدة في فصولهم و كذا رأيهم حول استخدام ألغاز الكلمات المتقاطعة في تعليم المفردات . ثانيا، تم تنظيم اختبار أولي ) وهو عبارة عن 03 تصاميم من ألغاز الكلمات المتقاطعة ( و اختبار نهائي لمجموعة مكونة من سبعة عشر تلميذ . في الاختبار الأولي، من المفترض علي التلاميذ القيام بوضع ألغاز الكلمات المتقاطعة في المكان المناسب . و في الاختبار النهائي، طلب من التلاميذ كتابة فقرة حول موضوع المذكور في ألغاز الكلمات المتقاطعة السابقة ألا وهيا " السياحة والعطلة ". لقياس درجة تأثير استخدام ألغاز الكلمات المتقاطعة كإستراتيجية لاكتساب مفردات جديدة. أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها من خلال الفرضية التي تنص: إذا تعلم الطلاب باستخدام ألغاز الكلمات المتقاطعة، فسوف يرتفع مستواهم من حيث الإملاء والحفظ والمعرفة بالمفردات الجديدة. وبالتالي، يوصى بإدراج ألغاز الكلمات المتقاطعة في المواد التعليمية