Factors Demotivating EFL Learners at CHADLI BEN DJEDID UNIVERSITY

Abstract

This study investigated language learning demotivating factors among EFL students (English as a foreign language). it investigated language learning demotivating factors among third year English students at Chadli Ben Djedid university. It also explored the educational implications and recommendations for promoting EFL students' motivation from teachers' perspectives. The sample of this study responded to a 49 item self-structured questionnaire to record their demotivational and motivational factors towards learning English as a foreign language. A total of 38 students and 11 teachers from Chadli Ben Djedid University participated in the study. The data of the study were collected via one research instrument: a questionnaire with students and teachers. The results revealed that pedagogical and psychological such as subject - related and teacher - related demotivating factors were the most reported demotivating factors for EFL students. The results also showed that lack of interesting topics, lack of activities for practicing English, overemphasis on grammar, lack of instruction materials and incompetence of teachers were the most demotivating factors for EFL students toward English learning. Moreover, several recommendations for promoting students' motivation have been suggested by teachers such as technology use, extrinsic motivation and encouragement, and competitive and collaborative work.

بحثت هذه الدراسة في العوامل المحبطة لمتعلمي اللغة الإنجليزية السنة الثالثة من اللغة الإنجليزية في جامعة الشاذلي بن جديد. كما استكشف الآثار التعليمية والتوصيات لتعزيز دوافع طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من وجهة نظر المعلمين. وا 49استجابت عينة هذه الدراسة إلى ا لتسجيل العوامل المحبطة لتحفيزية تجاه تعلم اللغة الإنجليزية ً ا ذاتي ً ا منظم ً ا استبيان ًعنصر و 38كلغة أجنبية. شارك في الدراسة ما مجموعه 11 اًطالب ا من جامعة الشاذلي بن جديد .تم جمع بيانات الدراسة من ًمدرس خلال أداة بحث واحدة: استبيان مع الطلاب والمعلمين. وكشفت النتائج أن العوامل التربوية والنفسية مثل العوامل المحبطة للمتعلمين والمتعلقة بالموضوع كانت أكثر العوامل المحبطة للهمم التي تم الإبلاغ عنها لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ا أن عدم وجود موضوعات شيقة، وقلة الأنشطة لممارسة اللغة الإنجليزية، والإفراط في التركيز على ً أظهرت النتائج أيض القواعد، ونقص المواد التعليمية، وعدم كفاءة المعلمين كانت أكثر العوامل المحبطة لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه تعلمها. علاوة على ذلك، تم اقتراح العديد من التوصيات لتعزيز تحفيز الطلاب من قبل المعلمين مثل استخدام التكنولوجيا، والتحفيز الخارجي والتشجيع، والعمل التنافسي والتعاوني