L’enseignement/apprentissage de la production écrite à travers la vidéo : cas d’apprenants de la 3ème année moyenne.

Abstract

Conscients de l’importance du développement de la compétence de la production écrite en classe de FLE, nous avons suggéré aux élèves et aux enseignants l’utilisation de la vidéo comme outil pédagogique. Cet outil médiateur vise à faciliter l’assimilation de nouveaux mots la contextualisation des connaissances et la mémorisation du vocabulaire, contribuant ainsi à la compétence scripturale et cela avec son caractère attractif qui favorise l’interaction entre l’apprenant et la langue étrangère, rendant l’apprentissage plus motivant. La vidéo s’avère ainsi être un moyen d’enseignement très efficace. Dans cette étude, nous avons cherché à démontrer l’impact de l’utilisation de la vidéo comme support pédagogique dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite en classe de FLE. Pour réaliser cette étude, nous avons eu recours à un questionnaire dans un premier temps, dans un deuxième temps nous avons réalisé une expérience en classe avec deux groupes d’apprenants de 3ème année moyenne. Les résultats obtenus ont confirmé notre hypothèse qui met en évidence le rôle important que joue la vidéo dans l’amélioration des écrits des apprenants.

Aware of the importance of developing written production skills in FLE classes, we suggested to students and teachers the use of video as a teaching tool. This mediating tool aims to facilitate the assimilation of new words, the contextualization of knowledge and the memorization of vocabulary, thus contributing to scriptural competence and this with its attractive character which promotes interaction between the learner and the foreign language, making the more motivating learning. Video thus proves to be a very effective means of teaching. In this study, we sought to demonstrate the impact of using video as a teaching aid in the teaching/learning of written production in FLE classes. To carry out this study, We first used a questionnaire, then we carried out a classroom experiment with two groups of average 3rd year learners. The results obtained confirmed our hypothesis which highlights the important role thatv ideo plays in improving learners' writing.

دراكًا لأهمية تطوير مهارات الكتابة في فصول تعليم اللغات الأجنبية، اقترحنا على الطلاب والمعلمين استخدام الفيديو كأداة تعليمية. تهدف هذه الأداة الوسيطة إلى تسهيل استيعاب الكلمات الجديدة، ووضع المعرفة في سياقها الصحيح، وحفظ المفردات، مما يساهم في تنمية مهارات الكتابة. كما أن طبيعته الجذابة تشجع على التفاعل بين المتعلم واللغة الأجنبية، مما يجعل التعلم أكثر تحفيزًا. وبالتالي، أثبت الفيديو فعاليته كأداة تعليمية عالية.

في هذه الدراسة، سعينا إلى توضيح أثر استخدام الفيديو كوسيلة تعليمية في تدريس/تعلم الكتابة في فصول تعليم اللغات الأجنبية. لإجراء هذه الدراسة، استخدمنا أولًا استبيانًا، ثم أجرينا تجربة صفية مع مجموعتين من طلاب الصف الثالث الإعدادي. أكدت النتائج فرضيتنا التي تُبرز الدور المهم للفيديو في تحسين مهارات الكتابة لدى المتعلمين.