اتجاهات أساتذة الثانوي نحو العنف املمارس ضدهم في الفضاء الرقمي " الفيسبوك نموذجا" دراسة ميدانيةبثانوية سراي أحمد بعين العسل –والية الطارف

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو العنف الممارس ضدهم في الفضاء الرقمي، باستخدام "فيسبوك" كدراسة حالة. أُجريت الدراسة في ثانوية سراي أحمد ببلدية عين العسل، ولاية الطارف، الجزائر. تكوّن مجتمع البحث من أساتذة التعليم الثانوي، وبلغت عينة الدراسة 44 أستاذًا. وقد تم تطوير استبيان بناءً على كل من المتغيرين المستقل والتابع. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي، واستُخدم الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات. تمت صياغة أسئلة الاستبيان بناءً على التساؤل المركزي التالي: ما هي تصورات أساتذة التعليم الثانوي حول العنف الممارس ضدهم في الفضاء الرقمي، باستخدام فيسبوك كدراسة حالة؟ كما تم إدراج التساؤلات الفرعية التالية: • ما هي أشكال العنف الممارس ضد أساتذة التعليم الثانوي؟ • إلى أي مدى يتفاعل أساتذة التعليم الثانوي مع العنف الممارس ضدهم؟ • هل توجد آليات يعتمدها أساتذة التعليم الثانوي للحد من العنف الممارس ضدهم؟ وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول أشكال العنف الرقمي. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول تداعيات التفاعل مع العنف الرقمي. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول آليات وأساليب التعامل مع العنف الرقمي. الاستنتاج العام: في ضوء التساؤل الرئيسي المتعلق بتصورات أساتذة التعليم الثانوي حول العنف الممارس ضدهم في الفضاء الرقمي (فيسبوك كنموذج)، تكشف نتائج الإحصاء الوصفي والاستدلالي عن صورة معقدة ومتباينة لهذه التصورات. فمن ناحية، تُظهر الإحصاءات الوصفية أن أعلى متوسط سُجل في محور أشكال العنف الممارس (1.8494)، يليه محور تداعيات التفاعل (1.4375)، ثم محور آليات وأساليب التعامل معه (1.3267). وهذا يشير إلى أن وعي الأساتذة بوجود العنف الرقمي وأشكاله أكثر حضورًا ووضوحًا من إدراكهم لمدى تأثرهم به أو كيفية التعامل معه. وتتمثل أهم نتيجة توصلت إليها الدراسة في أن تصورات أساتذة التعليم الثانوي للعنف الممارس ضدهم في الفضاء الرقمي (فيسبوك كدراسة حالة) تتسم بالوعي بالظاهرة وطبيعتها متعددة الأبعاد، إلا أنها متباينة وتغلب عليها النزعة الفردية. وقد أظهر الأساتذة مستوى عالياً من الوعي بأشكال العنف الرقمي مقارنة بدرجة تأثرهم به أو أساليبهم في التعامل معه. علاوة على ذلك، كشف تحليل التباين عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجاباتهم عبر جميع الأبعاد، لا سيما فيما يتعلق بآليات المواجهة.

Abstract: Abstract This study aimed to identify secondary school teachers' attitudes towards violence perpetrated against them in the digital space, using Facebook as a case study. The study was conducted at Saray Ahmed Secondary School in Ain El Assel, El Tarf Province, Algeria. The research population consisted of secondary school teachers, and the sample comprised 44 teachers. A questionnaire was developed based on both the independent and dependent variables. To achieve the study's objectives, a descriptive methodology was employed. The questionnaire served as the primary data collection tool, The questionnaire questions were formulated based on the following central question: What are secondary school teachers' perceptions of violence perpetrated against them in the digital space, using Facebook as a case study? The following sub-questions were also included: • What forms of violence are perpetrated against secondary school teachers? • To what extent do secondary school teachers react to the violence perpetrated against them? • Are there mechanisms employed by secondary school teachers to mitigate the violence perpetrated against them? The following results were obtained: 1. There are statistically significant differences in the responses of the sample regarding the forms of digital violence. 2. There are statistically significant differences in the responses of the sample regarding the repercussions of interacting with digital violence. 3. There are statistically significant differences in the responses of the sample regarding the mechanisms and methods of dealing with digital violence. The overall conclusion of the study's main question is as follows: In light of the main question concerning secondary school teachers' perceptions of violence perpetrated against them in the digital space (Facebook as a model), the descriptive and inferential statistical results reveal a complex and heterogeneous picture of these perceptions. On the one hand, the descriptive statistics show that the highest average was recorded in the axis of forms of violence perpetrated Abstract (1.8494), followed by the axis of repercussions of interaction (1.4375), and then the axis of mechanisms and methods of dealing with it (1.3267). This indicates that teachers' awareness of the existence of digital violence and its forms is more present and clear than their perception of how they are affected by it or how they deal with it. The study's most significant finding is that secondary school teachers' perceptions of violence perpetrated against them in the digital space (Facebook as a case study) are characterized by an awareness of the phenomenon and its multidimensional nature, but are heterogeneous and predominantly individual. Teachers demonstrated a high level of awareness of forms of digital violence compared to their degree of being affected by it or their methods of dealing with it. Furthermore, the analysis of variance revealed statistically significant differences in their responses across all dimensions, particularly concerning coping mechanisms. Keywords: Attitudes, Secondary School Teachers, Digital Violence, Digital Space, Facebook

Résumé : Cette étude visait à identifier les attitudes des enseignants du secondaire face à la violence exercée à leur encontre dans l'espace numérique, en utilisant Facebook comme étude de cas. L'étude a été menée au lycée Saray Ahmed à Ain El Assel, dans la wilaya d'El Tarf, en Algérie. La population de recherche était constituée d'enseignants du secondaire et l'échantillon comprenait 44 enseignants. Un questionnaire a été élaboré sur la base des variables indépendantes et dépendantes. Pour atteindre les objectifs de l'étude, une méthodologie descriptive a été adoptée. Le questionnaire a servi d'outil principal de collecte de données. Les questions du questionnaire ont été formulées autour de la question centrale suivante : Quelles sont les perceptions des enseignants du secondaire concernant la violence exercée à leur encontre dans l'espace numérique, en prenant Facebook comme étude de cas ? Les sous-questions suivantes ont également été incluses : Quelles sont les formes de violence exercées contre les enseignants du secondaire ? Dans quelle mesure les enseignants du secondaire réagissent-ils à la violence exercée à leur encontre ? Existe-t-il des mécanismes employés par les enseignants du secondaire pour atténuer la violence exercée à leur encontre ? Les résultats suivants ont été obtenus : Il existe des différences statistiquement significatives dans les réponses de l'échantillon concernant les formes de violence numérique. Il existe des différences statistiquement significatives dans les réponses de l'échantillon concernant les répercussions de l'interaction avec la violence numérique. Il existe des différences statistiquement significatives dans les réponses de l'échantillon concernant les mécanismes et les méthodes de gestion de la violence numérique. Conclusion générale : À la lumière de la question principale concernant les perceptions des enseignants du secondaire à l'égard de la violence exercée à leur encontre dans l'espace numérique (Facebook comme modèle), les résultats statistiques descriptifs et inférentiels révèlent une image complexe et hétérogène de ces perceptions. D'une part, les statistiques descriptives montrent que la moyenne la plus élevée a été enregistrée dans l'axe des formes de violence subie (1,8494), suivi de l'axe des répercussions de l'interaction (1,4375), puis de l'axe des mécanismes et méthodes pour y faire face (1,3267). Cela indique que la conscience des enseignants quant à l'existence de la violence numérique et de ses formes est plus présente et évidente que leur perception de la manière dont ils en sont affectés ou dont ils la gèrent. La conclusion la plus significative de l'étude est que les perceptions des enseignants du secondaire concernant la violence exercée à leur encontre dans l'espace numérique (Facebook comme étude de cas) se caractérisent par une prise de conscience du phénomène et de sa nature multidimensionnelle, mais qu'elles sont hétérogènes et majoritairement individuelles. Les enseignants ont fait preuve d'un niveau élevé de conscience des formes de violence numérique, par rapport à leur degré d'affectation ou à leurs méthodes pour y faire face. En outre, l'analyse de la variance a révélé des différences statistiquement significatives dans leurs réponses à travers toutes les dimensions, en particulier en ce qui concerne les mécanismes d'adaptation. Mots-clés : Attitudes, Enseignants du secondaire, Violence numérique, Espace numérique, Facebook. .