L’agir enseignant par les TIC en didactique de la narration historique

Abstract

Notre travail de recherche porte sur la compréhension de l’agir enseignant par les TICE dans le cadre de l’enseignement de la narration historique. L’objectif de notre travail est de comprendre les représentations et les usages de ces outils numériques du point de vue de l’enseignant dans son agir didactique en narration historique. À cet effet, nous formulions l’hypothèse que l’usage des TIC est présent en raison de la motivation qu’il crée auprès des apprenants et son effet sur l’amélioration de la transmission des informations aux lycéens de 3ème année secondaire. Pour vérifier notre hypothèse, nous avons opté pour l’entretien semi directif comme outil d’investigation, conduit auprès de deux enseignantes d’âge différent. Les résultats obtenus montrent qu’il y a un accord entre les discours des interrogées, toutefois, les TICE ne représentent pas la panacée puisque les lycéens décrochent leur attention même face à ces outils

Our research focuses on the Understanding of teacher action by ICT as part of the teaching of historical narrative. The objective of our work is to understand the representations and uses of these digital tools from the point of view of the teacher in his didactic action in historical narration. To this end, we hypothesized that the use of ICT is present because of the motivation it creates for learners and its effect on improving the transmission of information to high school students in the 3rd year of secondary school. To test our hypothesis, we opted for the semi-directive interview as an investigative tool, conducted with two teachers of different ages. The results obtained show that there is an agreement between the speeches of the respondents, however, the ICT do not represent the panacea since high school students get their attention even in the face of these tools.

يركز بحثنا على فهم أفعال المعلمين باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كجزء من تعليم السرد التاريخي. الهدف من عملنا هو فهم تمثيلات هذه الأدوات الرقمية واستخداماتها من وجهة نظر المعلم في عمله التعليمي في السرد التاريخي. ولهذا الهدف، افترضنا أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات موجود بسبب الدافع الذي تخلقه للمتعلمين وتأثيرها على تحسين نقل المعلومات لطلاب الثانوية في السنة الثالثة. لاختبار فرضيتنا، اخترنا المقابلة شبه الموجهة كأداة بحث، أُجريت مع معلّمين اثنين من أعمار مختلفة. تُظهر النتائج التي تم الحصول عليها وجود اتفاق بين تصريحات المستجيبين، ومع ذلك، فإن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لا تمثل الحل الكامل حيث يظل لطلاب الثانوية قدرتهم على الانتباه حتى في مواجهة هذه الأدوات.