محتويات اللغة العربية في كتاب الجيل الثاني للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي بالجزائر مابين 2021 إلى 2026 - دراسة وصفية -

Abstract

تسعى هذه الدراسة الموسومة بـ: " محتويات اللغة العربية في كتاب الجيل الثاني للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي بالجزائر ما بين 2021 و2026 – دراسة وصفية ". إلى وصف وتحليل محتويات اللغة العربية الواردة في كتاب السنة الرابعة ابتدائي وفق مناهج الجيل الثاني المعتمدة في الجزائر خلال الفترة الممتدة من 2021 إلى 2026، وذلك للكشف عن طبيعة المضامين اللغوية والتربوية التي يتضمنها الكتاب ومدى انسجامها مع الأهداف التعليمية المسطرة في المنهاج الرسمي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باعتباره الأنسب لرصد مكونات الكتاب المدرسي وتصنيفها وتحليلها. وشملت عملية التحليل مختلف المجالات التعليمية التي يتضمنها الكتاب، مثل: النصوص القرائية، إضافة إلى القيم التربوية والثقافية والوطنية التي يسعى الكتاب إلى ترسيخها لدى المتعلمين. وأظهرت نتائج الدراسة أن محتويات الكتاب تتميز بالتنوع والتدرج بما يتناسب مع الخصائص العمرية والمعرفية لتلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، كما أنها تعكس توجهات مقاربة الكفاءات من خلال التركيز على تنمية مهارات اللغة بصورة متكاملة. كما تبين أن النصوص المختارة تتناول موضوعات متنوعة ذات أبعاد وطنية ودينية واجتماعية وبيئية، بما يسهم في بناء شخصية المتعلم وتعزيز هويته الوطنية. بغية معرفة نوعية النصوص الموجهة لمتعلمي المرحلة الابتدائية، ومختلف المجالات الوظيفية التي تحتويها، ودورها في تنمية الرصيد المعرفي واللغوي لهذه العينة، إذ تكمن أهمية المقررات المدرسية بالأساس في كونها الوسيلة الأساسية لنقل المفاهيم المعرفية في ما بين المتعلمين خصوصا، وإلى أفراد المجتمع عموما.

Abstract This study, entitled “The Contents of the Arabic Language in the Second-Generation Textbook for the Fourth Year of Primary Education in Algeria (2021–2026): A Descriptive Study,” aims to describe and analyze the Arabic language contents included in the fourth-grade primary school textbook according to the second-generation curricula adopted in Algeria during the period 2021–2026. The study seeks to identify the nature of the linguistic and educational content presented in the textbook and to examine its consistency with the educational objectives outlined in the official curriculum. The study adopted the descriptive-analytical method, as it is the most appropriate approach for identifying, classifying, and analyzing the components of the school textbook. The analysis covered the various educational domains included in the textbook, such as reading texts, as well as the educational, cultural, and national values that the textbook seeks to instill in learners. The findings revealed that the textbook contents are characterized by diversity and progression in a manner that corresponds to the cognitive and developmental characteristics of fourth-grade pupils. The contents also reflect the competency-based approach through their emphasis on the integrated development of language skills. Furthermore, the selected texts address a variety of topics with national, religious, social, and environmental dimensions, thereby contributing to the development of learners’ personalities and the strengthening of their national identity. The study also aims to identify the types of texts directed at primary school learners, the various functional domains they encompass, and their role in enriching learners’ linguistic and cognitive repertoire. The importance of school textbooks lies primarily in their role as the main means of transmitting knowledge and educational concepts among learners in particular and to members of society in general. Résumé Cette étude, intitulée « Les contenus de la langue arabe dans le manuel de deuxième génération de la quatrième année de l’enseignement primaire en Algérie (2021-2026) : étude descriptive », vise à décrire et à analyser les contenus de langue arabe figurant dans le manuel de la quatrième année primaire conformément aux programmes de deuxième génération adoptés en Algérie durant la période allant de 2021 à 2026. Elle cherche à mettre en évidence la nature des contenus linguistiques et pédagogiques proposés dans ce manuel ainsi que leur adéquation avec les objectifs éducatifs définis dans le programme officiel. L’étude s’appuie sur la méthode descriptive et analytique, jugée la plus appropriée pour recenser, classer et analyser les composantes du manuel scolaire. L’analyse a porté sur les différents domaines éducatifs contenus dans le manuel, notamment les textes de lecture, ainsi que les valeurs éducatives, culturelles et nationales que celui-ci vise à transmettre aux apprenants. Les résultats de l’étude montrent que les contenus du manuel se caractérisent par leur diversité et leur progression, en adéquation avec les caractéristiques cognitives et développementales des élèves de quatrième année primaire. Ils reflètent également l’approche par compétences à travers l’accent mis sur le développement intégré des différentes compétences langagières. Par ailleurs, les textes sélectionnés abordent des thématiques variées à dimensions nationale, religieuse, sociale et environnementale, contribuant ainsi à la construction de la personnalité de l’apprenant et au renforcement de son identité nationale. L’étude vise également à identifier la nature des textes destinés aux apprenants du cycle primaire, les différents domaines fonctionnels qu’ils couvrent ainsi que leur rôle dans l’enrichissement du capital cognitif et linguistique de cette catégorie d’élèves. L’importance des manuels scolaires réside essentiellement dans leur fonction de principal vecteur de transmission des connaissances et des concepts éducatifs, tant auprès des apprenants qu’au sein de la société de manière générale.