Investigating the Role of Self Assessment in the Improvement of Learners’ Writing Proficiency Case Study of Third Year EFL Students at Chadli Bendjedid University

Abstract

The present research examines the role that self-assessment has on EFL students’ performance in academic writing. In fact, this study aims mainly at raising students as well as teacher’s awareness about the importance of self-assessment within the teaching and learning process. Furthermore, it aims to investigate whether learners make use of self assessment and self-regulation skills or not. Most importantly; this research aims to identify the role of self-assessment in the development of learners’ writing skill. In order to investigate this role and prove the stated hypothesis, forty-five EFL third year students from the department of English at the University of Chadli Ben Djedid, El Tarf participated in the study in order to collect needed data. Hence, we followed a mixed method and used a questionnaire to carry out this study. The research reveals the impact self-assessment has on learners’ self-regulation and most importantly on students writing proficiency.

يتناول البحث الحالي دور التقييم الذاتي في أداء طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الكتابة الأكاديمية. في الواقع، يهدف هذا الدراسة بشكل رئيسي إلى زيادة وعي الطلاب والمعلمين بأهمية التقييم الذاتي داخل عملية التدريس والتعلم. علاوة على ذلك، تهدف الدراسة إلى التحقيق فيما إذا كان المتعلمون يستخدمون مهارات التقييم الذاتي والتنظيم الذاتي أم لا. والأهم من ذلك؛ تهدف هذه الدراسة إلى تحديد دور التقييم الذاتي في تطوير مهارة الكتابة لدى المتعلمين. ولتحقيق هذا الهدف وإثبات الفرضية المذكورة، شارك خمسة وأربعون طالبًا في السنة الثالثة من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة شاذلي بن جديد، الطارف في الدراسة لجمع البيانات اللازمة. وبالتالي، اتبعنا منهجًا مختلطًا واستخدمنا استبيانًا لإجراء هذه الدراسة. تكشف نتائج البحث عن تأثير التقييم الذاتي على التنظيم الذاتي للمتعلمين والأهم من ذلك على كفاءة الطلاب في الكتابة.