Teaching English Culture through the Use of Idioms and Slang The Case of Second Year Students at the Department of English, Chadli Ben Djedid University

Abstract

Culture plays an important role in teaching and learning the language, because linguistic knowledge is sometimes not sufficient for the efficiency of communication, which requires the use of idioms and slang .This study aims to investigate the perspectives of English as a Foreign Language (EFL) teachers and learners on the importance of integrating English culture (EC) teaching in EFL classrooms , as well as, their perspectives on the effectiveness of using idioms and slang to teach about EC. It has been accomplished using a descriptive approach and mixed method . A questionnaire was used as a research tool for collecting data from six (6) EFL teachers and 33 second-year students at the department of English at Chadli Bendjedid University (CBU) , El Tarf. The results revealed that both EFL teachers and students find it important to integrate EC in EFL teaching and learning, however, teachers do not depend on idioms effectively enough to ensure students’ benefit from their effectiveness to represent the culture, despite that they recognize their significance of idioms in understanding culture and enhancing their learners' communication , also they do not find any need to use slang as a part of culture. As a result, students do not believe in the significance of idioms and slang in learning EC since the majority of them do not really figure them out mainly because they are not exposed to them inside the classroom. To summarize , both EFL teachers and students are not fully aware of the importance of teaching EC through idioms and slang. As a final step, it is recommended that teachers will continue to explore appropriate and modern techniques to raise their students’ awareness of the major role of idioms and slang in successful learning about EC.

تلعب الثقافة دورًا هامًا في تعليم اللغة وتعلمها، إذ قد لا تكفي المعرفة اللغوية أحيانًا لكفاءة التواصل، مما يتطلب استخدام التعبيرات الاصطلاحية واللغة العامية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر معلمي ومتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) حول أهمية دمج تدريس الثقافة الإنجليزية (EC) في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، بالإضافة إلى وجهات نظرهم حول فعالية استخدام التعبيرات الاصطلاحية واللغة العامية في تدريس الثقافة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد أُنجزت الدراسة باستخدام منهج وصفي ومنهج مختلط. واستُخدم استبيان كأداة بحث لجمع البيانات من ستة (6) معلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية و33 طالبًا في السنة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية في جامعة الشاذلي بن جديد (CBU)، الطارف. كشفت النتائج أن كلاً من معلمي وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يجدون أهمية دمج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تعليم وتعلم هذه اللغة. ومع ذلك، لا يعتمد المعلمون على التعبيرات الاصطلاحية بشكل كافٍ لضمان استفادة الطلاب من فعاليتها في تمثيل الثقافة، على الرغم من إدراكهم لأهميتها في فهم الثقافة وتعزيز تواصل طلابهم، كما أنهم لا يرون أي حاجة لاستخدام اللغة العامية كجزء من الثقافة. ونتيجة لذلك، لا يؤمن الطلاب بأهمية التعبيرات الاصطلاحية واللغة العامية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، حيث إن غالبيتهم لا يفهمونها جيدًا، ويرجع ذلك أساسًا إلى عدم تعرضهم لها داخل الفصل الدراسي. باختصار، لا يدرك كل من معلمي وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تمامًا أهمية تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال التعبيرات الاصطلاحية واللغة العامية. وكخطوة أخيرة، يُوصى بأن يواصل المعلمون استكشاف التقنيات المناسبة والحديثة لرفع وعي طلابهم بالدور الرئيسي للعبارات الاصطلاحية واللغة العامية في التعلم الناجح للغة الإنجليزية.