L’image outil d’aide au développement de la compétence de la compréhension écrite (cas de la 3ème année primaire).

Abstract

Le présent mémoire porte sur l’apport de l’image en classe de français langue étrangère, en particulier la 3éme année primaire. Ce travail se compose de deux parties : Un cadrage théorique : pour pouvoir donner un soubassement théorique à notre recherche, nous nous sommes référés à deux domaines qui ont une relation avec ce support visuel, à savoir la sémiologie et la pédagogie. La seconde partie se focalise sur le coté pratique. En effet, afin de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de départ, nous avons procédé à une analyse des activités expérimentales aux élèves de la 3éme année primaire et une interprétation d’un questionnaire destiné aux enseignants du cycle primaire, dans un but d’observer le problème sur le terrain. À l’issue de cette expérience, nous avons confirmé l’utilité des supports iconiques dans l’enseignement apprentissage du français langue étrangère .En effet, l’image facilite la compréhension et la mémorisation chez l’élève, le pousse à s’exprimer et le motive à apprendre la langue en captant son attention et en suscitant son plaisir. Abstract: The currentstudytackles the contribution of usingparalinguisticmaterials (pictures, photos...) in French as a foreignlanguage classes, particularlywiththirdyearprimaryschool classes. The workiscomposed of two parts: A theoreticalframework: in order to provide a theoretical background for the research, specialreference has been devoted to twodomainshaving a direct relation withthisvisual support; mainly; Semiology and pedagogy. The second part deals with the practicalside. In fact, we have proceeded by an analysis of the paralinguistic; aterials in clouded in the pupilstext book ; afterthis a sample questionnaire washanded to teachers to arrive to a concrete observation of the problem. Theseproceduresalloweither for confirming or disconfirming the alreadystatedhypothesis. Finally, itwasconcludedthatthoseparalinguistic supports have a direct effect on the process of learning .In fact; picturesfacilitate the comprehension and memorizationprocesses, act as a motive for oral expression and contributepositively to the languagelearning. ملخص في الطور الأول و على ʺ الفرنسية ʺ يهدف هذا البحث الذي قمنا به إلى إبراز أهمية الصورة في تعليم اللغة الأجنبية وجه الخصوص السنة الثالثة ابتدائي. يشمل هذا البحث جزئين جزء نظريتطرقنا خلاله إلى مجالين أعطينا للصورة أهمية و هما المجال السيميولوجي و المجال البيداغوجي. جزء تطبيقي أردنا من خلاله إثبات او نفي الفرضيات المقدمة سابقا و لأجل هذا قمنا بتحليل الصورة الموجودة في الكتاب المدرسي للسنة الثالثة ابتدئي و بدراسة استبيان لأساتذة التعليم الابتدائي وهذا من اجل معاينة الإشكالية على الميدان . من خلال هذه التجربة استطعنا إثباتأهمية الصورة في تعليم اللغة الفرنسية حيث أنها تساعد التلميذ على الفهم والحفظ وكذلك على التعبير الكتابيجانب هذا فالصورة تحفز التلميذ على تعلم اللغة و هذا بفضل قدرتها على لفت انتباهه و إمتاعه.