Les difficultés de la compréhension de l’écrit en FLE

Abstract

La compréhension de l’écrit est l’une des préoccupations de la didactique des langues en général et la didactique de l’écrit en particulier , c’est une activité de communication entre le lecteur et le texte. Cette compétence s’avère être une tâche extrêmement complexe qui nécessité l’interactivité de plusieurs stratégies chez l’apprenant de première année secondaire. Dans cette optique, nous nous sommes interrogés sur les diverses obstacles et difficultés qui touchent la compréhension écrite des apprenants de première année secondaire par cette voie nous avons abordé les aspect principaux qui s’articule autour de cette tâche.

Reading comprehension is one of the concerns of language teaching in general and the teaching of writing in particular, it is a communication activity between the reader and the text. This skill turns out to be an extremely complex task that requires the interactivity of several strategies for the learner in the first year of secondary school. With this in mind, we wondered about the various obstacles and difficulties that affect the written comprehension of learners of the first year of secondary school by this way we have approached the main aspects which revolves around this task.

يعتبر الفهم القرائي من اهتمامات تدريس اللغة بشكل عام وتعليم الكتابة بشكل خاص ، فهو نشاط تواصل بين القارئ والنص. تبين أن هذه المهارة مهمة معقدة للغاية تتطلب تفاعل العديد من الاستراتيجيات للمتعلم في السنة الأولى من المدرسة الثانوية. مع وضع هذا في الاعتبار ، تساءلنا عن مختلف العقبات والصعوبات التي تؤثر على الفهم الكتابي للمتعلمين في السنة الأولى من المدرسة الثانوية بهذه الطريقة اقتربنا من الجوانب الرئيسية التي تدور حول هذه المهمة.