The Effect of Developing Critical Thinking Skills on Students’ Argumentative Essay Writing Case of Study: Third year students of English at Chadli Bendjedid University

Abstract

The purpose of this experimental study was to examine the effect of developing students’ CT skills on their argumentative essay writing. The subjects were 3rd year students of English at Chadli Bendjedid University. They were evenly divided into an experimental group who received an extensive treatment, and a control group who did not receive any kind of intervention. The experiment adopted the pretest posttest design and a set of instruments in order to collect data. The participants were required to accomplish a critical thinking (CT) test to evaluate their CT level and an argumentative essay test to evaluate their writing and their CT in writing. Through the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), we conducted an independent sample two tailed t test to statistically compare the data. The findings of the study indicated that the experimental group improvements in CT and argumentative essay writing were statistically significant compared to the control group because the p-valued reached the level of significance. Furthermore, On the basis of the research findings, we put forward a set of recommendations for future studies. In addition to some implications for the institution and teachers to implement CT for lessons planning in order to develop students’ CT. يستقصي هذا البحث التجريبي دراسة اثر تطوير التفكير النقدي على كتابة المقال الجدلي. عينات البحث كانو طلبة السنة الثالثة ليسانس المتمدرسين على مستوى قسم اللغة الانجليزية في جامعة الشادلي بن جديد- الطارف. تم تقسيم المشاركين بالتساوي الى كل من مجموعة تجريبية, حيث قام اعضائها باخذ حصص دعم معتمدة لبناء و تطوير مهارات الفكر النقدي, الى جانب مجموعة ظابطة لم تحضى باي نوع من الدعم. اعتمدت هذه الدراسة على التصميم القبلي و البعدي الى جانب مجموعة من الادوات لتجميع البايانات. طلب من الطلاب اجراء اختبار التفكير النقدي لتقييم مسةى تفكيرهم النقدي, الى جانب اختبار كتابة مقال جدلي لتقييم كتابتهم و مدى توضيفم للتفكير النقدي في المقال الجدلي. من خلال استخدام برنامج الحزمة الاحصائية ) SPSS ( تم توظيف اختبار تي ) test T ( لمقارنة بيانات هذا البحث بصفة احصائية. اشارت نتائج هذا البحث الى ان تقدم المجموعة التجريبية في التفكير النقدي و الكتابة الجدلية كان ذو دلالات احصائية مقارنة بالمجموعة المظبوطة هذا بسبب نتسجة value-p بلغت مستوى الدلالة. بالاضافة الى هذا, و وفقا الى نتائج البحث, تم طرح مجموعة من الاقتراحات للبحوث مستقبلا. الى جانب بعض التوصيات الى كل من المؤسسة و الاساتذة لتوضيف التفكير النقدي و تطويره لدى الطلاب. الكلمات المفتاحية: التفكير, كتابة المقال الجدلي دراسة تجريبية , test T