أثر التشتت المعرفي الناتج عن تعدد مصادر المعلومات على وعي الجمهور دراسة ميدانية على عينة من طلبة ماستر تخصص علم اجتماع الاتصال بكلية العلوم الاجتماعية جامعة الشاذلي بن جديد - ولاية الطارف

Abstract

سعت هذه الدراسة إلى فهم أثر التشتت المعرفي الناتج عن تعدد مصادر المعلومات على وعي الجمهور، ممثلًا في الطالب الجامعي بالجامعة الجزائرية ، وذلك في ظل التحولات التي فرضتها البيئة الرقمية وما تتميز به من كثافة معلوماتية وتنوع كبير في مصادر المعرفة. وقد انطلقت الدراسة من إشكالية رئيسية مفادها: ما طبيعة تأثير التشتت المعرفي الناتج عن تعدد مصادر المعلومات على مستوى وعي الطالب الجامعي؟ ولمعالجة هذه الإشكالية، تم طرح مجموعة من الأسئلة الفرعية التي تناولت العلاقة بين كثافة وتنوع مصادر المعلومات ومستويات التشتت المعرفي لدى الطلبة، وكذا ارتباط تعدد المنصات الرقمية والوسائط الحديثة بقدرة الطالب على معالجة المعلومات والفهم النقدي، إضافة إلى دور هذا التعدد في تشكيل وعيه المعرفي من خلال الفهم والتحليل والتفكير النقدي. واعتمدت الدراسة على فرضية عامة مفادها أن التشتت المعرفي الناتج عن تعدد مصادر المعلومات يؤثر على وعي الجمهور، إلى جانب مجموعة من الفرضيات الفرعية التي تؤكد وجود علاقة بين كثافة وتنوع مصادر المعلومات ومستويات التشتت المعرفي، وكذلك ارتباط الوسائط الرقمية المتعددة بقدرة الطالب على معالجة المعلومات، إضافة إلى مساهمة هذا التنوع في تشكيل وعيه المعرفي. وقد خلصت الدراسة إلى أن الطلبة الجامعيين يعيشون داخل بيئة معلوماتية غنية ومتنوعة المصادر، وهو ما يتيح لهم فرصًا أوسع للاطلاع والمعرفة، لكنه في المقابل قد يؤدي إلى درجات متفاوتة من التشتت المعرفي نتيجة الضغط المعلوماتي وكثرة الخيارات المتاحة. كما تبين أن تأثير تعدد المصادر على الوعي المعرفي ليس تأثيرًا مباشرًا وثابتًا، بل يرتبط بقدرة الطالب على التنظيم والتحليل والانتقاء النقدي للمعلومات. وبالتالي فإن هذا التعدد قد يكون عاملًا إيجابيًا في تنمية الوعي المعرفي إذا استُخدم بوعي، وقد يتحول إلى عامل تشويش إذا غابت مهارات إدارة المعلومات. الكلمات المفتاحية: التشتت المعرفي، تعدد مصادر المعلومات، وعي الجمهور، وعي الطالب الجامعي

Abstract: This study sought to understand the impact of cognitive distraction resulting from the multiplicity of information sources on public awareness, represented by university surdents in Algerian universities, within the context of the transformations imposed by the digital environment, characterized by information abundance and a wide diversity of knowledge sources. The study was based on a central research question: What is the nature of the impact of cognitive distraction caused by multiple information sources on the level of university students’ awareness? To address this issue, a set of sub-questions was formulated, focusing on the relationship between the density and diversity of information sources and the Levels of cognitive distraction among students. The study also examined the connection between the multiplicity of digital platforms and modern media and students’ ability to process information and engage in critical understanding, as well as the role of this diversity in shaping their cognitive awareness through comprehension, analysis, and critical thinking. The study adopted a general hypothesis stating that cognitive distraction resulting from multiple information sources affects public awareness, in addition to several sub-hypotheses suggesting a relationship between the density and diversity of information sources and levels of cognitive distraction. It also assumed a connection between the use of multiple digital media and students’ ability to process information, as well as the contribution of information diversity to the formation of their cognitive awareness. The findings revealed that university students operate within a rich and diverse information environment, which provides broader opportunities for Learning and knowledge acquisition. However, it may also lead to varying degrees of cognitive distraction due to information overload and the abundance of available choices. The study further showed that the impact of multiple information sources on cognitive awareness is neither direct nor constant ; rather, it depends on students’ ability to organize, analyze, and critically select information. Therefore, the multiplicity of information sources can positively contribute to the development of cognitive awareness when used consciously, but it may become a source of confusion when information management skills are lacking. Keywords : Cognitive Distraction, Multiple Information Sources, Public Awareness, University Students’ Awareness.