Représentations de l’enseignement / apprentissage du français suite à l’introduction de l’anglais au cycle primaire.

Abstract

L’introduction récente de la langue anglaise au cycle primaire a conduit à l’émergence d’un vif débat entre les partisans et les opposants. Ce constat nous a intrigué pour questionner les représentations des parents d’élèves inscrits au cycle primaire sur la valeur qu’ils accordent à cette langue de même l’éventuel intérêt ou désintérêt par rapport à l’enseignement-apprentissage du français. Notre recherche tente de décrire les représentations parentales des deux langues étrangères pour voir la valeur qu’ils accordent aux langues

The recent introduction of the English language in the primary cycle has led to the emergence of a lively debate between supporters and opponents. This observation intrigued us to question the representations of the parents of pupils enrolled in the primary cycle on the value they give to this language as well as the possible interest or disinterest in relation to the teaching-learning of French. Our research attempts to describe the parental representations of the two foreign languages to see the value they place on the languages

أدى الإدخال الأخير للغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية إلى ظهور نقاش حيوي بين المؤيدين والمعارضين. أثارت هذه الملاحظة فضولنا للتساؤل عن تمثيلات آباء التلاميذ المسجلين في المرحلة الابتدائية حول القيمة التي يعطونها لهذه اللغة بالإضافة إلى الاهتمام المحتمل أو عدم الاهتمام فيما يتعلق بتعليم تعلم اللغة الفرنسية. يحاول بحثنا وصف التمثيلات الأبوية للغتين الأجنبيتين لمعرفة القيمة التي يعطونها للغات