How to Motivate Students to Speak by Rewarding Case Study: Third Year Students at Chadli Bendjedid University El Tarf

Abstract

Rewarding can be considered as one of the effective factors in increasing the speaking ability of students because it provides them with the opportunity to produce a good language and to play a crucial role in managing a speaking classroom. In order to investigate the present relationship between motivation by rewards and the speaking skill, we hypothesized that teachers of English as a Foreign Language at Chadli Bendjedid University have a limited attention toward the use of rewarding as a pedagogical mean to enhance students’ speaking abilities, the second hypothesis put forward is that rewarding is one of most effective techniques that can promote students’ motivation in developing their speaking skills in oral expression. To test the validity of our hypothesis, two questionnaires were delivered to a group of 26 third year students and 5 teachers from the Department of English at Chadli Bendjedid University. Consequently, the obtained results have shown that teachers are very interested in implementing the rewarding technique in oral sessions because it’s helpful in achieving their course objectives and have an important role in boosting their students’ motivation. Then, rewards are very effective in inducing students’ speaking abilities because the students feel more enthusiastic believing that the reinforces used by the teacher encourage them to make serious efforts, and help them to overcome their speaking difficulties. In other words, the obtained results are not in agreement with the first hypothesis; however it approves the second one.

تعتبر المكافآت واحدة من العوامل الفعالة في رفع القدرة على التعبير الشفهي للطلاب لأنها تعطي لهم الأولوية لممارسة لغة جيدة و لعب دور هام في إدارة حصة التعبير الشفهي. من اجل التحقيق في العلاقة الحالية بين التحفيز بالمكافآت و مهارة التحدث ،ومن هنا افترض في هذه الدراسة أن أساتذة اللغة الانجليزية في جامعة الشاذلي بن جديد لديهم اهتمام محدود اتجاه و افترض أيضا أن المكافآت تعتبر من أكثر ، استعمال المكافآت كوسيلة بيداغوجية لتعزيز مهارة التعبير الشفهي لدى الطلبة التقنيات الفعالة التي تمكن أن تعزز دافع الطلاب لتطوير مهارة التحدث لديهم . و لاختبار صحة الفرضيتين تم تسليم ) أساتذة من قسم اللغة الانجليزية لجامعة 5 ) طالب من السنة الثالثة و خمس( 62 استبيان لعينة تحتوي على ستة و عشرون ( الشاذلي بن جديد ، أسفرت نتائج البحث أن الأساتذة يهتمون جدا بتنفيذ تقنية المكافأة في حصص التعبير الشفهي لأنها تساعد على تحقيق أهداف الدرس و مهمة أيضا في تعزيز تحفيز الطلاب .كذلك المكافآت لها فعالية كبيرة في تحفيز قدرات التحدث لدى الطالب لأنهم يشعرون بحماس أكثر لاعتقادهم أن المعزز الذي يستخدمه الأستاذ يشجعهم على بذل مجهودات جادة، و تساعدهم على تخطي صعوبات التحدث لديهم . بالتالي، لا تتفق النتائج التحصل عليها مع الفرضية الأولى و لكنه يتفق مع الفرضية الثانية