من بيداغوجيا المدرسة إلى بيداغوجيا المجتمع التعليم المفتوح البديل المأمول ''

Abstract

تناول هذه الدراسة موضوع ''من بيداغوجيا المدرسة إلى بيداغوجيا المجتمع: التعليم المفتوح بديلاً مأمولاً'' ،حيث سعت إلى إبراز التحولات التي عرفها المجال التربوي في ظل التطورات التكنولوجية والرقمية الحديثة،والكشف عند والتعليم المفتوح في تطوير العملية التعليمية وجعلها أكثر مرونة وانفتاحًا على المجتمع. وقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التعليم المفتوح داخل وسط الجامعي، والكشف عن مدى مساهمته في دعم التعلم الذاتي، وتحسين تجربة التعلم لدى الطلبة ،إضافة إلى التعرف على أهم الصعوبات التي تواجههم أثناء استخدامه. وقد انطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي الآتي: - إلى أي مد يمكن اعتبار التعليم المفتوح بديلاً مأمولًا لبيداغوجيا المدرسة التقليدية؟ وتفرعت عنه مجموعة من التساؤلات الفرعية، أهمها: 1- ما المقصود بالتعليم المفتوح وما أهم خصائصه؟ 2- ما مدى مساهمة التعليم المفتوح في دعم التعلم الذاتي؟ 3- ما دور الوسائل الرقمية والذكاء الاصطناعي في تحسين تجربة التعليم المفتوح؟ 4- ما أبرز الصعوبات التي تواجه الطلبة أثناء استخدام التعليم المفتوح؟ وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي،كما اعتمدنا على الاستبيان كأداة لجمع البيانات ،والذي تم تطبيقه على عينة عشوائية بسيطة مكونة من 35 طالبًا من طلبة الجامعة. وقد توصلت الدراسة، من خلال تحليل النتائج وتفسيرها،إل ىأنّ التعليم المفتوح أصبح من أكثر الأنماط التعليمية استخدامً لدى لطلبة، حيث يعتمد وبشكل كبير على المنصات التعليمية،والفيديوهات الرقمية، والوثائق الإلكترونية في دعم دراسته وتطوير مستواهم العلمي كما بينت النتائج أنا لتعليم المفتوح يساهم في تعزيز التعلم الذاتي، ويوفر مرونة في التعلم من حيث الزمان والمكان ،إضافة إلى مساهمة أدوات الذكاء الاصطناعي والتطبيقات الذكية في تسهيل فهم الدروس وتحسين تجربة التعلم. وفي المقابل ،كشفت الدراسة عن وجود بعض الصعوبات التي قد تحد من الاستفادة الكاملة من التعليم المفتوح، من بينها ضعف الإنترنت، وصعوبة تنظيم الوقت،ونقص التوجيه الأكاديمي في بعض الأحيان. وبناءً على النتائج المتوصل إليها من خلال الدراسة الميدانية ،يمكن القول إن التعليم المفتوح يمثل نمطًا تعليميًا حديثًا يسهم في دعم التعليم التقليدي وتطوير العملية التعليمية،كماي عكس التوجه نحو بيداغوجيا المجتمع التي تقوم على الانفتاح، والتعلم الذاتي ،وتنوع مصادرها. Abstract ; This study addresses the topic of "From School Pedagogy to Society Pedagogy: Open Education as a Hoped-for Alternative." It seeks to highlight the transformations that the educational field has undergone in light of modern technological and digital advancements, and to reveal the role of open education in developing the educational process, making it more flexible and open to society. The study aimed to identify the reality of open education within the university environment, uncover the extent of its contribution to supporting self-directed learning and improving students' learning experiences, as well as identify the main difficulties they face while using it. The study was guided by the following main question: • To what extent can open education be considered a hoped-for alternative to traditional school pedagogy? From this main question, a set of sub-questions emerged, most notably: 1. What is meant by open education, and what are its key characteristics? 2. To what extent does open education contribute to supporting self-directed learning? 3. What is the role of digital tools and Artificial Intelligence (AI) in improving the open education experience? 4. What are the most prominent difficulties that students face while using open education?

In this study, we relied on the descriptive-analytical method. We also used a questionnaire as a data collection tool, which was applied to a simple random sample consisting of 35 university students. Through the analysis and interpretation of the results, the study revealed that open education has become one of the most widely used educational modes among students, who rely heavily on educational platforms, digital videos, and electronic documents to support their studies and develop their academic levels. Furthermore, the findings indicated that open education contributes to enhancing self-directed learning and provides flexibility in terms of time and place. Additionally, AI tools and smart applications play a significant role in facilitating the understanding of lessons and improving the overall learning experience. Conversely, the study revealed certain difficulties that may limit the full utilization of open education, including weak internet connectivity, time management difficulties, and an occasional lack of academic guidance. Based on the findings obtained from the field study, it can be concluded that open education represents a modern educational paradigm that contributes to supporting traditional education and developing the educational process. Moreover, it reflects the shift toward a "society pedagogy" based on openness, self-directed learning, and the diversification of learning sources.