L’impact de la compréhension en lecture sur les compétences scripturales des apprenants en classes de FLE.

Abstract

Notre étude porte sur l’écrit ou l’activité scripturale qui pose toujours un problème d’enseignement/apprentissage aussi bien aux enseignants qu’aux apprenants au sein du domaine éducatif à cause de ses caractéristiques qui demandent de mobiliser différentes autres compétences comme la lecture. Aussi les statistiques et résultats des travaux qui ont été faits sur l’écrit chez les apprenants ont confirmé que cette activité est moins maîtrisée. L'objectif de notre étude est de développer cette compétence chez les apprenants et augmenter la possibilité d’avoir des apprenants capables de débloqués les situations de l’écrit par le biais de lecture. La problématique par conséquent est la suivante : peut-on considérer que la compréhension en lecture en matière d’enseignement/apprentissage du FLE apportera un effet sur l’enrichissement lexical dans les productions des apprenants du classe de FLE ? Pour répondre à la problématique, une expérimentation incluant une observation au sein des classes du FLE à travers un exercice de rédaction que nous a fournis aux apprenants qui ont été répartis de façon régulière en deux groupes. A partir de cette classification, il leur a été demandé de rédiger un texte sur la lecture tout en suivant la consigne pour le groupe témoin et de lire un texte source qui parle du même sujet qui est la lecture pour entamer par la suite la rédaction de texte pour le groupe expérimental pour faire par la suite l’analyse comparative entre les copies des deux groupes et voir l’impact de la lecture. Les réponses récoltées montrent qu’effectivement notre hypothèse est validée et que la compréhension en lecture apportera un effet positif sur l’enrichissement du lexique dans les productions des apprenants.

Our study relates to the writing or the scriptural activity which always poses a problem of teaching/training as well to the teachers as with learning within the educational field because of its characteristics which require to mobilize different other competences like the reading. Also the statistics and results of work which was made on the writing at learning confirmed that this activity is controlled. The objective of our study is to develop this competence at learning and to increase the possibility learning capable of of having freed the situations from the writing by the means of reading. The problems consequently are as follows: can one consider that comprehension in reading as regards teaching/training of the FLE will bring an effect on lexical enrichment in the productions of learning from the class of FLE? To answer the problems, an experimentation including an observation within the classes of the FLE through a exercise of drafting which provided us with learning which was divided systematically into two groups. From this classification, it was asked to them to write a text on the reading while following the instruction for the reference group and of reading a source text which speaks about the same subject which is the reading to start thereafter the drafting of text for the experimental group to make thereafter the comparative analysis between the copies of the two groups and to see the impact of the reading. The collected answers show that indeed our assumption is validated and that comprehension in reading will bring a positive effect on enrichment of the lexicon in the productions of learning.

تركز دراستنا على الكتابة أو النشاط الكتابي الذي يط ا مشكلة في التدريس/ التعلم لكل من المعلمين ً رح دائم والمتعلمين في المجال التعليمي بسبب خصائصه التي تتطلب تعبئة مهارات أخرى متنوعة مثل القراءة .كما أكدت .اً إحصائيات ونتائج الأعمال التي تم إجراؤها على الكتابة بين المتعلمين أن هذا النشاط أقل إتقان الهدف من دراستنا هو تطوير هذه المهارة لدى المتعلمين وزيادة إمكانية جعل المتعلمين قادرين على فتح المواقف المكتوبة من خلال القراءة .وبالتالي فإن المشكلة هي كما يلي :هل يمكننا اعتبار أن فهم المقروء في تدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية سيكون له تأثير على الإثراء المعجمي في إنتاج المتعلمين في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية؟ من خلال تمرين كتابي قدمناه FLEللإجابة على المشكلة، تم إجراء تجربة تتضمن ملاحظة داخل فصول للمتعلمين الذين تم تقسيمهم بشكل منتظم إلى مجموعتين . لب منهم كتابة نص على القراءة مع اتباع ُط ، من هذا التصنيف الإرشادات للمجموعة الضابطة وقراءة نص مصدر يتحدث عن نفس الموضوع، وهو القراءة، ثم البدء في كتابة نص للمجموعة التجريبية ليقوموا به بعد ذلك .التحليل المقارن بين نسخ المجموعتين ومعرفة تأثير القراءة . ظهر الإجابات ُت التي تم جمعها أن فرضيتنا قد تم التحقق منها بالفعل وأن فهم القراءة سيكون له تأثير إيجابي على إثراء المعجم في إنتاجات المتعلمين